差异教学走进数学课堂，让学生情趣飞扬

刘 娟

(新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州奎屯市第一高级中学 新疆 奎屯 833200)

在传统阶段下，部分数学教师在进行教学时，往往采用相对机械化的教学方式，过分注重数学知识或者概念的灌输以及渗透，试图引导学生使用死记硬背的方式来进行强化认知以及被动学习，这不仅无法有效提升以及优化高中数学教学实效，也难以真正夯实高中数学教学质量，更不利于激发学生的数学学习兴趣。在高中数学教学实践中，教师有必要深入全面的实施差异教学。

现阶段，随着新课程教学改革不断深入，对于高中阶段的数学知识教学也提出了更高的要求，要求教师在开展相关的教学过程中，必须要明确做好对差异化教学的认识和理解。另一方面，还应当结合学生的学习情况展开差异化的教学，以此来推动整体的教学质量的进步和提升。在高中数学教学过程中，做好差异化教学，必须要把握差异化教学的设置要求，并且要积极将差异化教学，落实到课堂教学过程中。下文中笔者粗略介绍了在数学课堂中的应用策略，希望对差异化教学的应用实施以及高中数学知识教学有所启发。

1.设置层级清晰的目标要求，达成差异化教学目标

高中阶段的数学教学过程中，教师应该要做好目标设定，同时要明确认识到目标设定的差异性，这就需要综合把握每个学生的学习情况和学习能力以及学习基础，设置量力而行的教学活动，确保学习目标和任务要求能够满足和适应学情。针对每个学生的知识学习过程中，做好合理的学习目标设置，要避免设定的教学目标设定与学习能力和现实情况存在很大差异，不然的话，会导致学生的学习主观能动性受到限制。

所以，在针对高中阶段的教学过程中，要做好更为完善合理的目标设置，要结合差异化教学要求，根据高中阶段的学生的学习情况来达到“量体裁衣”的效果，以此来设置与不同学生学习能力以及学习效果的针对性的目标，通过差异性的层级目标的设置，帮助学生结合自身的学习情况，把握自己所要完成的任务以及学习的难点和重点，当然，还应当要有效地进行知识拔高的练习和拓展，让学生能够敢于主动，敢于争先。

比如在针对高中阶段“圆的方程”的差异化教学过程中，教师可以在课堂准备环节融入差异化的教学方式，要根据所教学的内容以及学生的学习情况来做好对于教学难点和基本学习方面的有效性设置，同时，要根据由易到难的方式对每一个学生的有效性教学讲解，能够让不同阶段的学生都能够实现有效的进步或提升，帮助推动高中阶段学生的整体进步和发展。另一方面，还应当要在设置不同的层级目标时，把握不同层级目标间的距离，实现学生的有效性进步和提升。

2.创设和谐有序灵活的场景氛围，促进教学目标达成

应当要明确认识到学生对于外部环境和外部氛围的敏感度，要结合每个学生的学习情况来做好一定的场景设置，同时要做好有效性的教学讲解，帮助实现学生的进步发展，通过更加良好的课堂教学氛围设置，帮助集中学习注意力和凝聚力，促进学生学习质量的提升和综合发展，所以必须要根据学生的学习情况以及具体课程内容，做好教学情景设置。

通过实践引导的方式，能够让学生感悟到不同知识在现实生活中的相关的应用场景，例如，针对“简单的线性规划问题”，在这节课中教师可以通过情景的教学方式来增强学生对于知识的理解，当然也可以根据不同的教学方式来带动学生增强对生活的理解，让学生理解到知识内容的实用意图，并且感受到现实的感受，了解整体的教学形式。

3.组织进行协作化的案例探析，帮助达成差异化教学目标

针对高中阶段的数学教学过程中，还应当明确做好不同知识教学的引导，通过引导学生做好针对性探究，这就需要紧密结合学生的知识学习情况来做好深入的讲解分析。

在针对高中阶段的知识教学过程中，应当要组织学生展开一定的合作交流以及讨论，差异化的教学方式能够有效地增强学生对于知识的认识和理解；另一方面，还应该要带动学生能够展开积极合作，根据学生中所存在的各自的闪光点来强化学生的认识和理解，帮助学生能够实现具体的教学目标，同时，还应当要避免出现学生走形式、浮于表面的情况出现，帮助达成实际的教学目标。

4.结语

总体来说，在针对高中阶段的数学教学过程中，必须要明确认识到新课程教学改革，对于高中阶段教学提出了新的要求。同时，还应当明确认识到差异化知识教学存在的重要意义，结合差异化方式推动教学质量的进步和提升。另一方面，还应当要借助差异化教学来推动学生学习水平的进步，这就需要设置层级清晰的目标要求，帮助达成差异化教学目标；创设和谐有序灵活的场景氛围，促进教学目标达成；组织进行协作化的案例探析，帮助达成差异化教学目标，从而有效促进高中阶段数学教学质量的进步和提升。