游戏在小学英语教学中的应用

哈 昉

(吉林省松原市宁江区第六小学 吉林 松原 138000)

对每个孩子而言，游戏很有吸引力。所以，英语教师可以把游戏当做突破口培养学生的个性和兴趣，并结合英语教学，让学生更容易接收英语知识，把学习的过程变得更有趣，同时，帮助学生提高英语学习技能，获得更多英语知识。

1.游戏在小学教学中的作用

1.1 游戏有利于帮助学生知识的掌握、技能的学习与能力的培养。游戏是结合知识、技巧和能力的活动。以游戏为突破口进行教学，学生不仅学习到了所需的知识，还提高了知识思维、行为反应、行为模式、敏捷性等方面的技能，还使得思想和技能、行为活动与学习知识的过程更加协调，扩宽了学生学习知识的范围。教师还可以根据教学主题，使用虚拟技术创建更逼真的环境场景来帮助学生学习英语，提高英语学习水平，帮助学生掌握英语知识等[1]。

1.2 游戏教学有助于陶冶情趣。每个游戏都包含了许多美育因素，例如文学、颜色、动作、图像、构建的场景等是每时每刻存在的无声的教育。由于游戏与绘画、唱歌、阅读和诗歌有多种组合，其中任意一种组合都可以让学生理解美育的意义，有助于学生陶冶情趣，提高审美能力。

2.游戏在小学英语教学中的应用

2.1 创建轻松、自由的课堂环境。在教师教学之前，教师可以通过音乐、游戏等形式让学生的注意力集中起来，激发学生的学习热情并提高了他们的课堂参与度。通过在游戏中调动现有知识和技能，不仅使学生专注于课堂，还丰富了教学模式。

例如：在教授三年级下Unit5 Do you like pears时，我准备了不同种类的水果，让学生们猜测它们是什么。该游戏要求学生闭上眼睛，只能通过触摸或闻猜测它们是什么。如果学生们猜对了他们所触摸的水果，则由学生提问：Do you like pears？这名学生回答yes or no。该游戏有助于提高学生在课堂上的积极性。通过让学生积极参与游戏，在游戏的过程中动脑思考，获得新的知识[2]。

2.2 根据内容来确定游戏。与游戏相结合的英语教学方法可以显著提高课堂教学质量以及学生对的学习兴趣。当然，游戏的教学方法并不能滥用。教师应选择符合教学内容的游戏，有明确的大纲，不要在游戏中脱离课本知识。小学的英语教材可以分为不同的目的，包括词汇、阅读和写作。每个教学目的都有其相应的游戏教学方法，而应用的游戏教学模式必须由教师根据教学材料提前确定，只有这样游戏才具备了针对性，同时，增强了学生的学习兴趣和热情。

如，在关于《Do you like pears》这一课时，教师可以借多媒体来准备课件，在屏幕上展示香蕉、苹果、梨、葡萄、橙子等水果，并给出水果的英语单词。在课堂教学时，询问学生可以将什么水果与某一英语单词联系起来。当重复游戏时可以加强学生的学习印象和对知识的理解，这样来看，这种教学效果比传统的教学方法要有效的多[3]。

2.3 趣味性复习训练。学生缺乏学习新知识的兴趣，这导致他们停留在英语应用的基本水平。对于这种情况，教师可以使用游戏来巩固学生的知识点，加深他们的学习记忆，最后达到能够把学到的知识应用在现实生活中。

例如：在My family教学时，首先，我先介绍了我的家庭成员。然后，让学生以小组的形式介绍他们的家庭成员。如：I have a family， There are three members in my family. There are my father， my mother and me. My father is an engineer； My mother is a teacher.在学生介绍了完后，教师根据教学内容，引导学生在他原先的句子中增加一些语句，这会让学生记住新单词和短语，并根据需要减慢朗读速度或分解朗读。老师重复阅读后，学生补全老师未完成部分，这种学习形式可以帮助学生快速掌握句子。但是，在该过程中，教师还要注意本着相互合作、协作的精神设计游戏，同时，提高学生的英语学习能力，加强合作意识。

2.4 游戏的设计要具备竞争性。竞争也是游戏设计的原则。听力在小学英语教学占据一席之地。听力练习最重要的一点就是需要学生集中精力。但是，小学生的性格较为活泼好动，他们的精力很难集中。竞争式的游戏教学方法使学生能够充分利用他们的心理作用，丰富了英语教学课堂。竞争式的游戏模式可以为学生提供一个公平竞争的平台。比赛前，教师根据自己对学生的掌握情况对学生进行分组，每个团队成员都是一个系统，根据比赛的评分系统，最终确定哪支队伍得分最高。分组完成后，学生就可以开始游戏了，每组内表现最好、权值最高的学生将获得奖品。通过这种形式，可以让学生集中精神，圆满完成学习任务[4]。

2.5 游戏数量的控制。开展游戏也需要对“度”的把握。每节课进行过多的游戏会降低学生参与课堂学习的积极性，降低学习兴趣和新鲜感。因此，在英语教学中，教师要注意控制游戏量，选择有趣、有效、容易进行的游戏活动。比如：在教授三年级上Unit3 What colour is it？时，设计了一张大桌子，把转盘分成了几个部分，并涂上了不同的颜色：黄色、蓝色、绿色、蓝色、白色和粉红色。学生转动转盘后，根据光标的指向，底下同学就会提问：What colour it is？ 该名学生回答White or blue or yellow.综合表明，这项游戏操作容易、时间短、学生的学习兴趣高，非常适合再课堂上开展。

3.结语

总之，游戏在英语课堂中的应用改变了传统的教学方法，活跃了课堂氛围，在激发学生的学习热情和学习兴趣方面发挥了重要作用。在课堂教学中，教师通过结合游戏教学方式来提高学生的英语学习水平，解决他们的理解困难问题，提高记忆力，增强英语课程的趣味性。