核心素养下小学语文课堂教学策略

李小琴

(长汀师范附属小学 福建 龙岩 364000)

随着课程改革与素质教育的深入发展，培养学生的核心素养成为当前教育教学的重要任务与核心目标，也是立德树人工程的重要举措。《义务教育语文课程标准》就明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得最基本的语文素养。”那么，什么是“核心素养”？它是指学生应具备的、适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。可见，核心素养是深化课程改革的新航标，是新一轮课程改革的原动力和出发点，它进一步诠释了教育应该培养什么样的人及怎样培养人的问题。教师在这个过程中，应当转变教学理念，创新教学方法、改进教学策略，因材施教，科学、合理地设计教学过程，提升学生的语文素养。课堂是落实核心素养的主阵地。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师应当注重语文核心素养的培养，不仅要让学生掌握基本的语文学习方法，同时还应当注重学生的语文知识应用能力的培养，结合本人多年的教学实践，我从以下四个方面谈谈自己在教学实践中的一些做法和反思。

1.注重体验，激发学习兴趣

新课标强调：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”关注学生体验，在体验中发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究也表明：“浓厚的学习兴趣可以使各种器官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息；能有效地诱发学习动机；能使学生在学习过程中产生愉快情绪。”真所谓：“课伊始，趣已生；课进行。趣真浓；课结束，趣犹存。”如何抓住学生体验来激发学生兴趣呢？例如教学《听听，秋的声音》一课前三小节时，我的做法是：(1)听课文录音，想象听到秋的哪些声音？(2)指导朗读，抓住“黄叶、蟋蟀、大雁、秋风”的声音理解。(3)创设情境，引导想象：①黄叶会和大树怎么道别？②蟋蟀会和阳台怎么告别？③大雁又是怎样叮咛？④秋风送来了怎样的歌吟？在老师的牵引下，学生走进了文本，自然而然地想象到：黄叶和大树妈妈的依依不舍的惜别之情；蟋蟀和阳台朋友的难分难舍的告别之情；大雁像妈妈一样对朋友充满关爱，留下一片片暖暖的叮咛；秋风给田野送来丰收的快乐……

有了这样的体感体验，有了这样贴近学生生活的情境引入，就能极大地激发学生学习兴趣，调动他们的积极情感，融洽师生情感，活跃课堂气氛。

2.注重实效、构建活力课堂

新课程提出：“关注学生的全面发展，以生为本；构建具有生命活力的课堂，提高教学的有效性。”因此，教师在教学的每个环节的设计上要富有创造性；每个环节的设计要有闪光点、激趣点、兴奋点、创新点；每个环节要着力抓好知识训练点、能力点、学习方法点、习惯养成点。这样的课堂就是实效的课堂，是充满活力的课堂。如教学《搭船的鸟》一课时，如教学第二自然段“翠鸟的外形”，我设计了以下几个教学环节：(1)这是一只怎样的小鸟？文中用了哪些颜色词？(2)指导学生感情朗读，要读出颜色的美。(3)美丽的翠鸟和鹦鹉相比怎样？通过对比说明了什么？(4)指导学生感情朗读，要读出作者的喜爱之情。(5)学习归纳作者的观察方法。(6)练习，运用观察方法观察描写小动物。又如教学第四自然段“翠鸟的动作”时，我的设计是：(1)朗读课文，找出动作的词。(2)体会动词写出了什么？(3)再读课文，找找文中还有哪些词可以看出翠鸟捕鱼的动作敏捷？引导学生理解“一下子、没一会儿”意思？帮助学生领会作者观察仔细、认真、有序，用词准确的特点。(4)练习、用上三个或三个以上的动词写一句或一段人物或动物的话。

3.体验成功、创建高效课堂

新课程标准强调：“要使学生好好学习，就要千方百计地注意使学生获得成功的体验，体验到自豪、欢乐、惊奇、赞叹……”心理学的研究也表明：成功的体验对于个体的心里发展具有重要影响意义。清代教育家严昊先生也曾说过：“教子十过，不如奖子一长。”因此，在我们的课堂教学中，教师应当尊重学生，还要有一双善于发现“美”的眼睛，让每一个学生都体验到成功、进步和发展的快乐。使学生在具有成功体验的基础上来促进他们生动、活泼、主动地发展，来构建高效的语文课堂。如在教学《总也倒不了的老屋》时，首先让学生读题预测课文会发生什么故事？让学生明白可以根据题目预测；其次，在学习完每个情节后，让学生预测故事怎么发展？并找出预测依据；最后，你会预测老屋后面还会发生什么故事？

根据课文故事反复的手法和相似的情节，学生可以很自然地预测出老屋发生的故事，在预测的过程中，学生不仅体验到了成功、进步、快乐，还学习到了预测的方法。

4.改进策略，优化课堂教学

在课堂教学中，教师的教学策略、教学艺术直接影响着学生的学习兴趣和学习成果。要想实现语文教学效率不断提高，课堂教学得到优化，教师就必须及时改变传统的教学模式，合理应用教学资源，丰富课堂教学形式，不断创新教学方法，才能给小学语文教学带来生机与活力，努力打造高效课堂。

总之，广大语文教师在改革、创新的发展中，应该重视核心素养的指导，应积极探索、不断尝试更新颖、多样化的教学策略方法，来构建更生动、高效的语文教学课堂。