小学语文教学中学生心理健康教育的策略探究

达桑珠

(西藏日喀则市小学 西藏 日喀则 857000)

新课程改革旨在促进学生的全面发展，鼓励他们的主动意识和进取精神。拥有健康心理的学生可以从他们自己的概念发现中学习，并利用它来展示他们的学习成果。作为语文教师，我们要时刻教育学生认识和理解心理健康教育，让他们了解到他的重要性，帮助学生提高心理健康素养，提高学生对心理健康教育的认识。

1.小学语文教学中融入学生心理健康教育的重要性

1.1 学生全面发展的需要。2014年，教育部编制并提交《关于全面深化课程改革和落实领导干部主体职能的意见》，《教育部提出制定扫盲发展基本框架》。通过研究不同层次的学生要求学生必须具备的素质，“健康的生活方式”需要积极的心理素质、控制和管理情绪的能力以及对抗挫折能力。心理健康教育迈出了这么重要的一步，它不止是课外教育，而是重要的跨学科教育，应该包括在各个领域的教育中。在现如今的教育体制下，很多老师对学生的工作和教学方法不够重视，教学方法是单一和传统的。小学生是未来国家的花朵，老师努必须力培养小学生适应社会的能力，让他们成长为具有健全人格的国家栋梁[1]。

1.2 响应新课程改革的需要。语文新课程标准从三个维度提出教育目标：知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观。三者相互关联，帮助学生发展和改变积极的生活行为。它的目的是培养积极的人生态度和正确的价值观。它不仅是汉语教学的重要教材，也是提高语文水平、培养语文学习能力的重要方法和手段。

2.小学语文教学中学生心理健康教育的策略探究

2.1 树立教师模范作用，引导学生主动学习。“师者，人之模范也。”一个好的老师对学生的影响很大，特别是心理健康方面。因此，教师应树立自己的榜样，帮助学生养成健康的人格，管理好心理素质。丰富的汉语教材文字内容、精准的汉语教师用词、现代的语言课程、细腻的情感表达，总能给每一位学生留下深刻印象。例如，在教学《我不能失信》这一课的时候，作者向学生们介绍了心理健康教育。在文章中，宋庆龄小小年纪却表现出了高于自身年龄的诚实和责任感。当她发现自己要去叔叔家看他心爱的鸽子时，她从未忘记对别人的承诺，正所谓“一诺千金”，宋庆龄非常重视诚信。“人无信而不立”，笔者希望老师们在课堂上慢慢地、即时地运用丰富的材料，以便在解读文章的过程中正确地教导学生，帮助学生培养出优秀的人格和心理素质，让学生积极参与到课堂中去。.在课堂上，教师应要求学生举出他人诚实守信的例子，他们还可以指出和讲述可以被视为有模范作用的类似故事。在情感方面，真正让学生意识到诚实的重要性，帮助学生培养良好的心理素质。本课是教师指导小学生心理健康教育的标准模板，教师自身就能起到一个很好的模范作用，要在教学中积极引导学生，为学生健康心理更快更好的发展奠定基础。

2.2 认真发掘语文教材内涵，切实进行心理健康教育。学生的健康的心理需要在实践中形成，但教师的领导作用也不容小觑，因为他对教师的解读能力提出了很高的要求。书中包含了许多可以提高学生心理素质的要点，老师要认真学习课本，引导学生，让学生觉得心理健康教育走进课本，用合理的方法将课堂内容和心理健康教育结合在一起，提高学生的水平，让他们坚持正确的人生观、世界观根据世界观和价值观，在促进学生的身心健康和提高他们的阅读理解方面发挥着重要作用。例如，在讲解《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文的时候，作者鼓励学生以文本形式仔细观察慢性子裁缝和急性子顾客的个性，并总结故事中矛盾引发的趣味性。请学生仔细阅读文章内容，分析他们自己的性格特征是怎样的。语文教师应根据学生的实际情况，选择书本的心理健康教育字内容，向学生进行详细的讲解,基于学生的理解和接受，进一步让学生注重心理健康教育。

2.3 灵活设计语文个性课堂，促进学生心理健康发展。心理健康教育不止是单纯的学科知识教育，心理健康教育比教育更复杂。因此，语文教师应不断优化语文课堂，设计合理的教学策略，将心理健康教育融入语文知识点的学习中。教师可以创建动态的、动手的语文课，通过多种教学方法来教授语文。在课堂上教授语文不仅要拓展学生的知识内容，教学内容还要适应学生的个人特点，这样才有助于他的成长。例如，在讲解《荷花》这一篇课文的时候，作者展示一朵荷花的图片或一段视频，以了解荷花之美，这样学生才会有兴趣去探索。目前，我们采用多媒体演示的教学方式，帮助学生讨论和欣赏荷花之美，培养学生对自然的热爱，提高学生的审美情趣。因此，作为语文教师，应轻松设计语言课程，营造促进学生理解和提高的语言学习环境，并相应调整课程材料，让学生通过阅读有关他们心理素质的文本来提高他们的审美情趣和快乐，提升良好心理品质[2]。

3.结语

总的来说，作为一名小学语文老师，应该努力把小学语文教学课堂设计和心理健康发展融合在一起，从而提高学生的心理素质和个人素养，发挥学生的主体性。通过学习语文课本的内涵，有效地进行抛砖引玉，积极引导学生学习，提高学生的心理素质。良好的心理素质不仅能帮助学生提高学习技能，还能提高自身的内在文化和思想品质，使学生成为自己精神世界的真正主人。