教育信息化2.0视角下中职数学教育教学的改革实践研究

胡婕惠

(福建省漳州财贸学校 福建 漳州 363000)

在新时期教学管理工作中，教师应该重视自身能力的提升，提出可行性解决方案，并且结合当前教学实际，重视对教学方式的重构，以便于改进当前教学工作，不断提高学生学习效率。在岗位工作中，教师关注教育信息化本质目标，不断探索新的教学模式，改进教学质量。

1.中职数学教学现状

在当前教学改革中，教师应该重视信息化技术的应用，改善教学方式，为学生提供更为优质的教学措施。在当前学生学习中，存在学生觉得学习枯燥无趣，并且学习主动性不强的特点。这些因素的制约，会严重影响当前教学质量，造成学生对于数学知识的学习效率较低。

在中职院校自身发展中，教师还应该制定合适的工作方案，合理使用信息化教学，让学生能够更为细致地了解数学的变化。教师在日常工作中，重视信息化技术的应用，可以借助多媒体设施，为学生展现一些坐标图像的变化以及空间立体模型[1]。

除此之外，信息化技术的巧妙应用，能够促进学生关注该课程学习，营造一个较为直观的教学环境，帮助学生解决当前学习中存在的问题。现阶段教师应该关注当前课程教学改革，不断提高学生学习效率。

2.教育信息化2.0视角下教学改革实践

2.1 智慧校园建设方向。教育信息化2.0视角下，当前教师应该重视智慧校园的建设工作，改善当前教学环境，帮助学生掌握更多的技能。现阶段技术人员应该在构建智慧校园时，有效区分基础层、应用层以及平台层三个不同的层面，改善现有基础设施，从各个层面为当前教学工作的改善提升发挥促进作用。各部门应该在综合实践中，重视对信息网络资源的高效使用，从而转变教学模式，引导学生自主学习。

并且智慧校园在建设中，应当主要围绕当前学生自身实际，有效整合当前网络资源，让学生能够成为课堂的主体，充分发挥自身重要作用。智慧校园建设目的在于引导教育模式创新，结合当前大数据的基本理念，改革现代化教学模式。在教学中，教师应该基于现有网络信息化基础设施，重视自身能力的提升，帮助学生更好地参与学习。

2.2 智慧校园教学设计改革措施

2.2.1 重视教学内容重构。在中职数学教学中，教师应该结合“学习空间”来展开教学设计，创新现有教学方式，重视智慧校园教学背景下的各项工作。当前教师在教学中，应该有效发挥教学团队的重要力量，实现对现有资源的高效共享，特别是发挥互联网的重要优势，让学生能够随时随地借助网络资源查找学习资料，不断提高学生对于课程知识的理解程度[2]。

现阶段教师在教学课程改革中，应该重视对教学资源的重构，按照内容标准化与资源碎片化的原则来改良课程教学，帮助学生解决学习中遇到的各种问题。例如：教师在中职数学教学中，在《数学》(基础模块)上册的教学中，应该重视对课程教学的改革，提升教学方案，鼓励学生多参与综合实践，帮助学生适应当前教学工作需求，将课程与模块项目等有效结合，提升现有教学质量。教师应当变革课程教学，能够将现有课程教学任务通过项目解构与重构的方法来实施，克服自身管理工作中存在的问题，更新现有教学方案，实现对现有教学工作的改良，帮助学生更好地掌握数学中琐碎又重要的知识点。

2.2.2 营造良好的学习环境。在教学实践中，教师还应该结合一些网络资源，实现对学生学习环境的改进工作，做到能够高效利用这些课程知识点，逐步提高当前教学质量，解决现阶段学生学习中遇到的问题。中职数学教学应该贴合当前学生的自身能力，在此基础上改良教学工作，帮助学生理解这些知识点，同时这也是适应当前教学工作的各项需要。教师应该制定合适的工作方案，引导学生积极参与信息化背景下课程教学实践，有效利用这些网络资源，逐步提高教学工作质量。

当前教师应该重视与学生之间的互动，了解课程教学的基本内容，重视对学生的引导，避免在课程教学中，使用一种较为单一的教学方案，造成学生对于知识点的理解存在不足。多种教学方法相结合，不仅能把知识点讲解得全面透彻，也能让学生更好地吸收掌握。除此之外，教师应该重视对学生作业和考试的批改工作，了解学生在学习数学知识中存在的问题，并且将这些学生学习中的疑难之处进行登记，课堂上加以重点讲解强调，不断提高学生学习效率。通常情况下，中职数学教师为了更为全面了解平台对于学生学习的影响，还可以使用调查问卷的方式，帮助学生修正当前学习方案，不断提高学生学习效率。

2.2.3 重视线上线下混合式教学方法的应用。线上线下混合式教学方法的应用，能够大大提升教学质量，帮助学生解决学习中遇到的问题，非常适应当前教学工作的需要。各部门应该结合当前混合式教学的基本需求，引导学生提高关注度，充分利用现有课程教学，帮助学生养成良好的学习习惯。

教师可以通过信息平台，如学习通，学众文教等及时将一些有益于课程教学的微课以及视频资源发放给学生，让学生在课余时间深入学习，便于学生对于当前课程知识点有一个正确的理解。在课程教学中，教师使用PPT以及一些视频资源，对于课程知识点进行深入细致地讲解，帮助学生解答预习阶段存在的一些重难点知识。在后续工作中，教师应当重视对学生课后复习工作，一方面推送给学生与课程相关的网络资源，另一方面要求学生参与课后评测，了解学习中存在的薄弱点，然后在接下来课程学习中，重视对课程知识点的讲解工作，引导学生提高关注。

3.结论

总而言之，在教育信息化2.0视角下，当前教师应该与时俱进，重视对课程教学的改革工作，帮助学生重构教学内容，营造良好的学习环境，将一些较为合理的教学方法有效融入课程实践中，实现对现有教学资源的有效改革，帮助学生解决学习中遇到的问题，更好地服务于当前中职院校教学工作。