创设有效高中政治教学情境的对策分析

李金华

(河北省三河市第一中学 河北 三河 065200)

1.创设有效高中政治教学情境的重要性

1.1 有助于深度拓展政治教学内容。随着新课改的进行，高中政治教学要求也不断提高。高中政治教师在实践教学活动中不但要传授给高中生相关政治基础理论知识，还要促使学生能够运用已掌握的政治理论知识与已形成的政治思维正确解决日常生活问题。这就要求高中政治教师积极结合政治教材内容，通过创设教学情境，全面培养高中生的正确政治观、良好思想观，逐步提升高中生的自主探索能力与实践应用能力。而政治教师也可以在创设教学情境的过程中，突破政治教材的局限，深度拓展教学内容，进一步丰富政治教学资源，给予高中生更加高效的政治课堂教学[1]。

1.2 有助于充分调动高中生的政治学习积极性。高中政治课程本身具有抽象性强、不易理解的特征。传统的高中政治教学模式很容导致高中生被动接受政治知识，整节政治课堂沉闷压抑。这样就很难调动高中生的政治学习积极性，高中生对政治教学普遍缺乏参与兴趣，有的甚至产生了强烈的抵触心理。为改变这一政治教学顽疾，高中政治教师应该积极革新教学理念与教学方法，通过创设有效政治教学情境，营造轻松良好的政治学习氛围。这样政治教师也不必再一味地通过多媒体课件灌输教材知识内容，而是依据政治教学情境需要，辅助一些与教学知识点相关的课外政治知识，进一步丰富高中生的政治学习体验。进而充分调动高中生的政治学习积极性，促使高中生乐于参与课堂教学活动，可以全身心沉浸到政治学习中去。

2.创设有效高中政治教学情境的对策分析

2.1 将政治教学活动与实际生活密切结合。新课改的实施与推进，对高中政治教学活动提出了更高的要求。而高中政治教师也应该在实践教学活动中摒弃传统的应试教育模式，以培养高中生的实际应用能力为政治教学重点。不断将日常生活中的一些实际问题引入高中政治课堂，通过实施针对性教学方式，逐步提升高中生运用所学政治知识解决实际问题的应用能力，更好地满足新课改的要求。以人教版高一思想政治必修1经济生活中的第一单元第一课“神奇的货币”为例，教师在设计教学环节时，可以以高中生购物常用的人民币为切入点，促使高中生独立思考货币的真正价值以及货币价值的来源。这样高中生就会带着教师提出的问题，主动去查询教材，展开相应的自主探究活动。与其它学科一样，政治本身并不是孤立存在的一门课程，许多政治知识与日常生活有着千丝万缕的联系。在高中政治教学活动中，教师要有针对性的引导学生将政治教材中的相关知识点同日常生活密切相联，积极为学生创设生活化的政治教学情境，通过生活实例有效验证相关政治理论知识。让高中生深刻认识到政治无处不存，学好政治很重要，这样才能充分激发高中生的政治学习热情，调动高中生的政治学习积极性[2]。

2.2 适时创设政治情境短剧。高中政治教学质量与教师的政治情境创设方法密切相关。应新课改的要求，在现代高中政治教学活动中，高中教师应该充分认同高中生的教学主体角色，积极发挥高中生的自主探究作用，教师自身只是教学活动的引导者、辅助者与合作者。这样高中生在主动深入的探索研究过程中，更易获得真实丰富的政治学习体验，长久保持高度的政治学习热情，进而培养良好的政治学习习惯，形成端正的政治学习态度。政治情景剧就是其中一种十分有效的政治情境创设方法。以人教版高一思想政治必修2政治生活中的第八课“国际关系的决定性因素：国家利益”教学为例，教师可以通过创设政治情景短剧的形式，由一部分高中生扮演某国际组织负责人角色，另一部分高中生扮演某个国家元首角色。这样在处理设定的国际关系时，有的人以个人利益为出发点，有的人以国家利益为出发点，最后的结局就会存在较大差异。通过这样的政治情景短剧，一方面我们可以促使高中生深刻感知到国家利益一直是处理国家际关系的核心与决定性因素。另一方面还可增强高中生的口语表达能力与随机应变能力。此外，还可进一步拓展教材内容，丰富政治教学资源，逐步培养高中生的独立思考能力与自主探究能力[3]。

2.3 利用信息技术创设政治教学情境。近些年来，信息技术已经被广泛应用到社会多种行业中，并极大地促进了各行业的发展。而在高中政治教学活动中，高中政治教师也应该与时俱进地利用信息网络技术，针对性创设相应的政治教学情境。在实践教学活动中高中政治教师一方面可以通过互联网搜集一些图片、视频形式的政治教学资源，在充分调动高中生政治学习兴趣的基础上，进一步丰富高中政治课堂教学内容，增强高中生的政治知识涵养。另一方面可以通过多媒体教学直观形象的帮助高中生建构系统的政治理论知识体系。这些都将显著加深高中生对相关政治知识的理解，极大提升高中政治教学质量。以人教版高一思想政治必修3第3课中“坚持党的领导”这一部分教学为例，基于这部分内部涉及到政治知识点非常多，如果政治教师仍然沿用传统的课本-黑板-粉笔三位一体式的板书教学，那么课堂大部分时间都将浪费在教学内容书写上，学生理解起来也比较困难，教学效果自然不理想。而如果教师采用多媒体教学法，就可以有效节省板书书写时间，将更多时间用于课堂教学设计中，这样其教学质量自然随之提高[4]。

结语

综上所述，创设有效高中政治教学情境既有助于深度拓展政治教学内容，也有助于调动高中生的政治学习积极性。基于目前高中政治教学中所存在的一些问题，高中政治教师十分有必要通过将政治教学活动与实际生活密切结合，适时创设政治情境短剧等方法，创设有效的高中政治教学情境。这样才能真正提升高中政治教学质量，同时逐步培养高中生的自主学习与独立思考能力，最终促进高中生的全面发展。