巧借课后习题，落实语文要素

黄春慧

(上海市嘉定区苏民学校 上海 嘉定 201802)

透过课后习题,教师能够准确找到需要落实的语文要素,即教师所要传授的语文知识,学生所要学习提高的语文能力和语文技巧。部编版将语文素养的各种基本因素(包括基本的语文知识、必须的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练)分成若干个“点”，由浅入深，由易到难,分布在各单元的课文导引到课后习题设计中。然而,在实际教学中,很多教师容易忽略课后习题的教学。随着课改不断的深入和加强,对小学语文教育的未来提出了新的要求和新的机遇，语文要素在部编版的教材课后习题中有着很大的体现。本文是对于如何把掌握课后习题中落实语文要素进行研究。

1.妙用课后习题，增加字词积累

一、二年级的孩子们年龄都还偏低，在学习上都有着很多的不足，很多环节都比较薄弱，比如字词的积累，学习的能力，阅读，写作等各方面，这些都需要老师的引导和指导，因此在教学活动的过程中，教师要注意培养学生的字词积累。部编版的小学语文教材将知识点融入到了课后习题之中，以此来帮助学生记忆和积累好词好句。因此教师就可以充分利用课后习题“读一读”“记一记”。

以第一课《雪地里的小画家》课后练习为例:读一读(画着、嬉笑、感冒、雪花)；还有第二课《中国美食》课后练习:读-读(油腻腻、软绵绵、酸溜溜)等，帮助学生来积累字词。比如《黄山奇石》一文的教学中，教师就可以利用课后的习题，以此来帮助学生积累文章中的词语，提高学生的基础认字和积累的能力。老师还可以利用填空题展开针对性的训练。比如树木( )( )，山( )等。

2.借助课后习题，指导自主学习

思考探究和积累拓展是部编版语文教材的课后习题中的两大重要组成部分。在日常的教育活动中教师可以利用教材中的课后练习题，培养学生的自学能力，通过课后习题指导学生自学。教师可利用部分课后习题与预习相结合，并将预习任务给予学生，引导学生自己预习，在预习的过程中了解学习的大概内容，让学生掌握课文的基础知识，这样更有利于学生课文的理解和对学习内容的了解。

比如在学习《大禹治水》的时侯，教师可以让学生自己去思考一下课后习题，尤其是思考探究部分的题目，弄清楚大禹为什么要出场，如何出场的。教师可以把课后习题作为任务安排给学生，这样就帮助学生学习。再比如一年级的语文的最初的学习，是鼓励学生自主发现，自主学习，从小打下坚实基础，让自主学习成为习惯，并且将学生的生活融入其中，紧密的结合了学生的生活，“你秋游的时候带些什么”，鼓励学生自主独立。

3.巧用课后习题，激发想象能力

在小学的初始阶段，小学生具有丰富的想象力，他们对于很多事情和大自然都充满了好奇心，所以教师要充分利用课后习题来激发学生自身的想象力，让他们的想象力能够得到充分的发挥，教师可以通过不同的方式来让学生们认识到想象力的积极作用并且引导学生们将想象力与学习语文结合起来。部编版的语文教材中不乏想象力丰富的课文，而课后习题的题目设置更是能激发学生的想象力。

以二年级上册第四单元第一篇课文《彩色的梦》为例，在教学过程中我们依据课后习题：边朗读边想象彩色铅笔画出的梦，并用自己的话说一说。让学生画出自己心中那个彩色的梦并向同学们分享一下自己的这个梦。引导学生自己来讲述心中最美的彩色的梦并向同学们分享。这样的教学设计一方面会极大的提高学生的学习能力和对学习的接受能力，一方面学生的想象力会更加的丰富。再比如《蜘蛛开店》，这是一篇极具想象力的课文。通过学习这篇文章，学生就会想象一下蜘蛛是怎样开店的，他为什么可以开店，以一种生动，形象的形式帮助学生增长知识。文章教学结束后，教师就可以利用课后习题以此来训练学生的想象力。

结束语

课后习题是语文教材中必不可少的一个“重要角色”，是非常重要的教育资源，在日后的教学中，教师应当充分发挥课后练习题的作用与价值，不仅能够丰富学生的语文知识，引导学生能自主学习，提高学生的各项学习能力，而且还能提升我们自身的教学水平，让学生们喜欢学习语文，增强语文教学的高效性。部编版教材的设计，为教师以后的备课方向与教学提供了明确的目标，理清了教师教学思路。因此，教师的未来教学活动更要紧密围绕课后习题来进行，循序进行，将语文要素有效的落到实处。培养学生的积累、运用、复述、实践的各项能力，为学生以后进入高年级的学习打下坚实的基础。