关于高中语文教学面对高考改革的相关思考

赵乾友

(安徽省寿县安丰高级中学 安徽 淮南 232251)

社会的发展使我国对人才的培养标准越来越高，以往只需要培养具有专业知识能力的人才，而现在不仅需要学生具备良好的专业知识，同时还需要学生具有较强的专业能力和较强的综合素养。所以当初语文教师为了适应新教育的要求，就应该重视创建多元化的语文教学方式。只有这样，才能够促使语文教学更符合新高考要求。

1.高中语文课堂影响教学效果的原因分析

1.1 教学目标形式化。教学目标是教师在课前需要明确的，所有的课堂设计、教学活动，都要紧紧围绕教学目标开展，以教学目标为根本参考。针对高中阶段语文课程，教学目标要遵循三位一体标准，包括知识与技能、情感态度、价值观念等，教学目标要在教学内容中渗透。但是在当前的教学实际中，教学目标趋于形式化，教师在课堂教学中经常忽视对学生的情感培养和观念教育，导致学生对所学内容比较麻木，缺乏个性化感悟，思维的创造性也不能被挖掘出来。针对教师课堂上所提出的一些问题，有些只是单纯为了体现新型教学形式，没有重视问题的启发性，学生在课堂上缺乏深层次交流。

1.2 学生缺乏学习主动权。高中语文课堂应该不断提高学生学习效果，强化学生学习积极性。学生缺乏学习主动权是目前高中语文课堂上比较常见的问题，很多学生学习状态不佳，在课堂上只是跟着老师的步骤走，没有多余的思考时间，不能把自己的想法运用到学习中，学习没有独立性，如同举着拐杖学习，只能完成老师设定的任务。在这樣的教学方式中，学生学习的欲望没有被激发出来，教师占用课堂上的绝大部分时间，每一步都给学生规划好，虽然课堂教学井然有序，各个环节有条不紊地进行，但是学生学习效果却不理想。

2.新高考背景下高中语文教学的有效策略

2.1 重视经典语言的积累，自主构建语言表达体系。根据语文教材上册的教学内容以及近几年来高考设定的题目来看，传统文化所占比重越来越大，这就需要学生有较强的语文素养和语文积淀，要掌握大量的传统语言规则，积累大量的传统语言知识。所以教师在创新高中语文教学的时候，就要重视学生对经典语言的积累，要积极引导学生自主构建语言表达体系，为了实现这一目的，教师还可以注重语言材料的典范性和经典性，让学生从语文教材中挖掘传统文化的价值，使学生可以结合传统与展开想象，探究传统语言的内在规律。

比如在人教版新课标必修《林教头风雪山神庙》一篇课文中，教师要让学生体会人物的复杂性，感悟传统小说语言的精妙之处，了解四大名著其一《水浒传》的基本内容和背景以及它的现实意义，就可以先用好汉歌进行课堂导入，引出林冲这一位人物;然后再让学生深入阅读课文，让学生仔细阅读课文中的细节描写，并鼓励学生根据已知的影视作品进行评论。再结合课本让学生分析文中人物性格转变的根本原因，让学生在分角色朗读中加深对文章情感的体会。

2.2 合理设计实践活动和专题教学，培养学生高中语文素养。要在新高考教育背景下创新高中语文教学策略，教师就应该根据高考对学生的要求和社会对人才的要求，为学生合理设计多样化的实践活动和专题教学，促使学生能够在实践活动和专题学习中不断提高自己的语文素养[2]。

如在人教版新课标必修教材中，第一单元是传统文化教学内容，有《齐桓晋文之事》、《庖丁解牛》、《烛之武退秦师》以及《鸿门宴》等多篇文章;而在第5单元中，做这个课文就有《在马克思墓前的讲话》、《与妻书》、《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》等现代课文。教师根据单元主题设定训练专题，这样学生在学习不同类型的语文知识，就能够构建完善的学习框架。

2.3 提升教学素养。在新高考背景下培养学生的语文核心素养、发展学生的语文综合能力已经成为了教师的必须要完成的教学目标和教学任务。而教师要将传统的应试教育模式改变为新时代的素质教育模式，就需要积极提升自己的教学素养，要不断革新自己的教育观念，这样学生在教师的引导下，才会具备正确科学的学习理念。所以教师要不断学习新的知识，提高自己的信息素养，要了解一些浅薄的心理知识，具备一定的信息技术操作能力，能从学生的角度出发，多运用各种丰富的教学APP和相关学习网站丰富语文教学资源，强化教学效果。

综上所述，要在新高考背景下转变语文教学模式，语文教师就应该学会与时俱进，要时刻走在时代发展的前沿，从多方面着手，着重分析考试命题，明确教育的新目标，这样才能更好的揣摩出题者的意图。同时教师还需要注重对学生进行学习指导，要不断提升自己的教学素养，丰富教学形式，着重强化阅读和写作教学。这样一来，高中学生才能更好的实现自我，成就自我。