科学课堂 从学生自主学习开始——浅谈《学讲计划》在小学科学教学中的运用

⦿王耀东

在小学科学教学中运用学讲方式，能够突出学生的主体性，提高学生的积极性，通过讨论、合作等方式，符合小学生好奇、好动的特点，然而在小学科学教学实际运用中存在一些问题，这些问题的出现无疑会对教学方式的运用与效果带来影响，为此，本文首先分析存在的问题，在此基础上尝试提出一些改进的策略。

一、存在的问题

学讲方式的六个基本环节依次递进。通过自学然后再小组相互学习，学生间交流展示。教师对难以解决的问题重点教学，最后教师进行总结反思，达到知识的巩固与提高。然而在这样的教学环节中存在自主先学中的形式现象，小组讨论中的混乱现象，质疑拓展中的偏移现象。

(一)自主先学中的形式现象

目前，学讲方式的自主先学环节主要通过课前的导学案及课堂教学的前段时间学习，然而在实际操作中往往流于形式，导学案设计的载体主要是文字，虽然小学生的抽象思维能力开始发展，但是仍然需要具体事物支撑。教师设计的导学案往往忽视了小学生这样的思维特点，文字的表达形式使导学案上的学习资料不易被学生接受，不能引起学生的兴趣，使得导学案的利用率降低，加上小学生日益繁多的功课，虽有导学案的存在，但是完成的情况不如人意，导致导学案变成一种形式。

(二)小组讨论中的混乱现象

学讲方式强调小组合作探究学习，小组讨论各司其职，通过分工合作来解决问题。在小学科学教学内容中存在许多通过实验、观察等方式方法来探究问题达到认识的内容。但是在实际教学中，由于小学生认知能力、思维能力和自控能力的局限，注意力不能够完全集中，在小组合作中的教师往往会游离在学生之外，任由学生独立进行，一些学生往往会出现“走神”的现象，把合作引向别的方面，出现表面上讨论热闹的现象，同时在合作中学生组内合作无序，彼此之间不能做到补充与完善，最后完不成既定的合作任务。

(三)质疑拓展中的偏移现象

在质疑拓展这一环节中，主要通过教师与学生的质疑来进一步深入解决问题，达到知识的进一步深化与提高。有些教师认为学生提出的质疑越多问题越丰富，越能说明学生思考深入。于是出现了在质疑拓展环节中的“闹”现象，表面看来是学生的积极性与主动性的突出，但真正去发现才可以看到学生对一些不相关的问题很感兴趣，围绕这类问题大谈特谈，没完没了，可是涉及教学内容的问题却是少之又少，质疑的问题偏移了教学内容。

二、解决问题的对策

针对这些问题提出在具体环节中可以操作的对策，解决问题，发挥学讲方式在小学科学教学中的优势。

(一)自主学习符合学生特点

心理学研究表明小学生抽象思维开始发展，但是仍需要具象形象的支持，导学案由于版面及载体的限制，使得学习材料不能很好地符合小学生的特点，改变导学案的表现形式，做到图文相结合，一方面可以吸引学生的注意力及兴趣；另一方面符合小学科学的教学特点，呈现出实验、观察的事物。将自主学习的重点由导学案转移到课堂前段时间的自主学习上，在课堂教学中的自主学习环节，教师凭借现代多媒体设备，通过文字、图片、音像来多角度及全方位地呈现教学内容，这样的自学材料更加生动形象，既符合小学科学教学的特点又符合学生的思维特点，更能为学生接受，而具象的实验及观察指导，可以给学生的活动以指导，避免自学的盲目。

(二)小组讨论切实参与

小组合作的混乱主要是因为合作目标出现的问题以及教师游离在小组活动之外。要解决这一问题，首先，教师在小组活动开始之前，要求明确目标，只有目标明确了，学生才能有目的地进行活动；其次，明确的目标不能过大或者过小，目标要注意分层次，将教学目标分层次进行，一步步逐步实现；再次，教师需要协助学生小组进行分工，使学生各司其职，做好学生自己本职的工作，为了学生的充分发展，定期要引导小组内部学生进行职务的重新调配；最后，教师改变游离于小组活动之外的现象，积极参与进小组活动中去，在活动中加以规范学生的行为。

(三)质疑拓展善于引导

新课标提出教师是学生学习的引导者，教与学是不可分割的整体，在质疑拓展环节中，由于学生的注意力容易受到影响，为解决这一问题：首先，教师要营造一个民主的教学氛围，让学生能够充分提出质疑；其次，在质疑的过程中，教师要注意把握学生质疑的方向，发现学生质疑的偏移时，教师要注意把质疑拉回教学内容相关的方面上来，而不是任由学生大谈特谈；最后，在质疑拓展的环节，教师要掌握指导学生发现问题、提出质疑的方法，规范质疑的秩序，对能够提出相关质疑的学生和小组加以表扬，使质疑拓展环节真正成为促进学生学习的有效环节。

三、结语

学讲方式在小学科学教学中的运用，对于改变传统的教学，提高学生的主体地位，发挥学生的积极性与主动性，促进学生的发展，起着不可忽视的作用，在自主先学、小组讨论和质疑拓展环节中出现的问题，必然会影响到学讲方式的有效运用，针对问题而提出的对策来尝试解决这一问题，使学讲方式真正能够发挥作用。对于其他问题，需要我们进一步发现与解决。