浅析新时代下的多元化初中物理教学

聂娜娜

(山东省平原县第三中学 山东 德州 253100)

众所周知，我们所处的21世纪，是一个崭新的时代，技术与科学日新月异的时代。在这样的一个时代，学习和教育被人们放到了最为突出的位置。新时代、物理学科的特点和新课程标准都要求广大的初中物理教师在教学中有效的实施探究教学，从而能够培养出具有较高科学素养和较强独创精神的人才。由此足以见得创新初中物理教学策略和方法的必要性和迫切性，很多教师为此做出了努力，给出了一定的建议和方法，但随着时代的推进，物理教育教学事业的发展，很多方法存在一定的滞后性和不适宜性，因此，有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探讨。

1.巧用生活资源，拉近学习距离

生活是一个多姿多彩的资源库，能够为初中物理教学活动的展开提供源源不断的资源和素材，同时，物理也是一门与实际生活密切相关的学科，让学生看到物理和生活的密切联系，并且能够利用物理知识解决一些生活问题，解释一些生活现象也是新课程标准的新要求。为此，我们就应该加强对学生实际生活的了解程度，结合不同的物理教学内容，融入不同的生活资源和素材，通过多样化的生活化教学法来拉近学生与物理知识之间的距离，激发学生学习的热情，为更优质物理学习效果的获得奠定坚实的基础。

例如，在教学“杠杆”这一内容时，就给学生创设了一个生活情境，为学生多准备几把杆秤，包括正常的称和有问题的称，之后让学生分别扮演商贩和顾客的角色，让学生展开买卖菜的活动，这样一来，既拉近了物理和学生的距离，也提高了学生参与的热情，对“杠杆”涉及的知识点和在生活中的价值有了更好的掌握，收获了不错的教学效果。

2.注重问题引导，给予学习思路

问题是连接学生与物理知识之间的桥梁，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力也是新课程标准的新要求，更是学生学好物理的重要力量。因此，我们在实际教学的过程中，要加强对问题的重视程度，通过层层推进、由简单到复杂、有少到多等问题的设计和引用来给予学生特定的学习思路，帮助学生更好的掌握更多的物理知识，实现知识的消化吸收，促进更优质物理学习效果的获得，并使得学生的问题解决等多项能力也得到有效的提高。

例如，我在教学“摩擦力”时，就提出这样几个问题：鞋底、轮胎为什么要刻一些花纹？同样大小的一个西瓜，为什么抱起来要比用绳子拎感觉省劲？这些都与摩擦力有关系吗？具体有什么关系？摩擦力是什么？……学生在探究这几个问题时，自然会主动学习课本的知识，根据学生的回答再展开摩擦力的教学，学生都认真听，积极参与，最终获得了不错的教学效果。

3.展开物理实验，提高学习能力

实验是帮助学生更好学习、理解、分析物理知识和问题的一个重要途径，提高学生自主实验的能力也是新课程标准的新要求，因此，我们在实际教学的过程中，需要加强对物理实验的重视程度，根据教学内容的不同，带领学生展开多样化的物理实验，并通过边演示边讲解，为学生开放物理实验室，和学生一起展开物理实验等多样化的方法帮助学生更好的操作实验，看到物理实验的独特价值，领悟物理实验的独特魅力，发挥实验主动性，促进更优质实验效果的获得。

例如，在教学“大气压强”这一知识点时，为了让学生对大气压强有更好的认识，就带领学生展开了几个有趣的物理小实验，即利用生活中经常出现的纸水杯、矿泉水瓶等材料展开“矿泉水瓶变扁”“瓶吞鸡蛋”“覆杯实验”等实验，通过实验让学生想一想为什么会有这样的现象，其中蕴含着怎样的道理和知识点，可以说，通过实验的导入，提高了学生的学习热情，也让学生通过比较轻松的过程，对“大气压强”这一知识点有了印象深刻的学习效果。

4.合理使用微课，优化教学效果

随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术在教育中的应用日益广泛和深入，如何有效地把信息技术和物理学科进行整合，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题，微课作为新时代的教学新方式，有着时间短，内容精，突破实践、空间的限制等特点，能够通过音视频、图片等多重元素让抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，对于教学效果的优化，更优质物理学习效果的获得有着很好的推动作用，因此，我们在实际教学的过程中要加强对微课的重视程度，并能够将其科学、合理、有效的应用到物理教学活动中来。

例如，我在教学“物体的相对运动”这一内容时，就利用微视频给学生播放了太阳系中的各行星和卫星运动的视频画面，让学生看到太阳、地球、月球、卫星等等天体都是运动的。从而引出物体运动和静止的相对性，学生在迷茫和渴望中期待问题的解决知识的获取，之后我展开教学，又将课前录制好的微视频发给学生，其中涵盖“物体相对运动”的概念、特点、涉及到的计算，以及如何画图解题等内容，这样一来，活跃了课堂教学氛围，加强了对有限课堂学习时间的利用程度，也让学生通过微课实现了自主学习，学习效率和效果有了不同程度的提高。

总的来说，处在教育的新时代，我们初中物理教育实践活动就应该以时代的新要求、新特点为根本的出发点和落脚点，立足教学现状，从多方面着手探究更多元、丰富的策略和方法来提高初中物理课程教学的质量。本文所做的研究不够丰富，给出的四个策略不够完善和具体，在日后展开初中物理教学实践活动，进行理论知识学习和总结的过程中还会继续研究此问题，继续为高质量初中物理教学效果的获得贡献一己之力。