以数启思 以玩诱学——浅谈幼儿一日生活活动中数学资源的挖掘与利用

蒋 洁

(江苏省溧阳市上黄中心幼儿园 江苏 溧阳 213300)

1.生活与数学

幼儿园的生活活动贯穿了一日生活的始终，包括入园、盥洗、喝水、进餐、如厕、睡眠、离园等常规性活动，对幼儿的身心发展起着重要的作用。所谓“一日生活皆课程，生活即教育”，幼儿从入园到离园的生活环节，既是幼儿学习知识、技能的基础，又是形成自主性和独立性的基础。数学来源于生活，植根于生活，数学和生活有着密不可分的联系。在幼儿的世界里，没有数学的概念，只有手摸到的、眼看到的、耳听到的，他们的感知真真切切来源于生活。从生活出发，把数学还原于生活，让幼儿在生活中感受数学，在生活中运用数学，在解决问题的过程中巩固数学。

2.数学内容生活化

在日常生活中，教师应该随机引导幼儿学习数学，使幼儿在没有负担的情况下轻松、自然、愉快地获得一些初浅的数学知识，从而激发幼儿学习数学的兴趣，激发幼儿参与活动的主动性。

2.1 开心入园 发现你我。入园是生活活动的一个环节，一般来看入园的形式比较单一，老师在门口热情接待，幼儿向老师问好后进入班级。但是观察之下又大有学问，入园环节幼儿到班，各班采用的签到方式都不相同，在这样的生活化的场景中其实也蕴藏着有趣的数学小知识。

拿中班的幼儿举例，入园到班是采用插卡的形式来进行签到的，小朋友拿着卡片找到自己的照片，然后把卡片插到照片所对应的位置。这便是常见的数学生活化的学习形式，在每日插卡的过程中幼儿学会了一一对应。为了深入学习，教师亦可利用现有的环境继续教学，等到所有的幼儿都到了，老师可以带领幼儿到插卡的区角，询问班内幼儿是否全部到齐，有无缺漏，数学上升到统计方面，幼儿在这样的环境来学习数学，轻松愉悦且易接受。

2.2 分享午餐 鼓励点数。进餐环节亦是生活活动的一部分，但是老师往往会忽视其中教学的机会。对于中大班的孩子，可以开始学做值日生，值日生在幼儿进餐前要协助老师进行桌面的整理、清洁工作，还要帮助老师发放餐具等等。教师根据班内实际充分挖掘存在的数学资源，提出问题并鼓励幼儿大胆探索，运用数学去解决值日中所出现的问题。

就大班幼儿来说，完全有能力协助老师完成分餐工作。确定当天的值日生后，随即抛出问题：“今天你们是值日生了，请你们想办法帮助老师把这些餐具发给每一位小朋友吧！”这个问题抛给孩子们，给他们一个思考的空间和动手操作的机会。孩子们首先把餐具进行分类，饭碗和勺子，然后各自选择餐具进行观察，小组有几个人，进行点数，点数确认之后再分发餐具。整个过程完成的十分流畅，教师利用幼儿做值日生的机会，对幼儿进行数学的渗透教育，最终幼儿在做值日生的过程中学会和掌握了点数的方法分配物品的能力。

3.数学材料生活化

操作材料是数学活动中有幼儿赖以思维的物质基础，幼儿在学习中离不开直观的教具辅助，因此要尽量选择贴近幼儿生活实际的数学操作材料，这样才能充分调动幼儿的参与性和积极性。幼儿园数学活动的操作材料应是日常生活中的各种物品、当地特色的自然资源和安全的废旧材料，这样更能让幼儿体会到数学就在身边。

3.1 餐后游戏 玩转餐巾。幼儿在吃完饭之后有一段等待休息的时间，在平时班级管理的过程中老师往往会忽视这段时间，可能就让幼儿坐在位置上干等，或者安静地看书，亦或者玩一些手指游戏。这时候就可以利用饭后需要使用的餐巾，进行一些有趣的数学益智小游戏。当然也不是随便地玩，而是采取了“看样学样”的方法，跟着老师把餐巾折成三角形的形状，有时折成正方形，有时折成长方形等等。慢慢地，孩子就不仅养成了叠毛巾的习惯，并乐此不疲地创造折叠的方法。“今天我要折个船形的”、“今天我要折难一点的形状”等等。还有几个孩子主动当起小老师，教后面的人怎么样折。这样有趣的游戏方法不仅美化了使用后的毛巾，更激发了孩子们对图形变化的兴趣，认识到了更多的图形。

3.2 缤纷简餐 趣味派送。幼儿园每日都会为幼儿准备营养美味的餐点，每日都不相同。幼儿满心期待分享美食，你们知道吗？这些缤纷的餐点可也是我们学习数学的材料哦！自主间餐进行的同时增加派送的任务，每日推选几位值日生为大家派送小点心。派送的过程就是一次数学知识学习的过程，值日生要把生活老师准备的餐点进行统计、分类、装盘、摆放，然后询问班内的小伙伴，喜欢吃哪种，最后进行派送。在派送完成之后还要负责桌面卫生，以及小伙伴的点评。这样的一个有趣的过程幼儿在感受欢乐的同时也学到了许多的小知识。有数学里面的点数、统计、一一对应等等，还能了解班上小朋友喜欢的口味。

陈鹤琴先生说:“儿童的世界是儿童自己去探讨发现的，他自己索求来的知识才是真知识。”因此，我们应该给孩子一双善于发现的眼睛、给孩子一双灵巧的小手，给孩子一颗积极探索的心灵。教师及时捕捉生活化的数学内容，让幼儿在生活中感知数学；要选择贴近幼儿生活实际的数学操作材料，调动幼儿的参与性和积极性。让幼儿在生活中学习数学，在学习数学中体验生活，从而使幼儿真正喜欢上数学，爱上数学[1]。