初中信息技术教学现状及对策反思

池金晓

(福建省尤溪县中仙中学 福建 尤溪 365109)

信息时代的教学大环境下，把信息技术融入到教学中能够体现信息时代技术教育的重要意义，信息技术课程可以开发学生的创新思维并且增长学生的技术应用能力。开展信息技术课堂也是为了让科技兴国深入祖国下一代，而初中教学是学生增长知识以及能力培养的关键时期，因此中学阶段给学生加深信息技术这门课程的知识量很有社会价值。中学时期的知识教育不只运用在学习上，更是为学生在未来社会道路上的应用打下基础，但是目前来看初中信息技术课堂教学中依旧是存在一些教学问题需要教师反思，教师在课堂教学中需要及时了解这些存在的问题，找到对策解决这些问题。

1.初中信息技术课堂教学现状

1.1 教师课堂教学方案传统，难以激起学生听讲兴趣。教师教学需要借助教案展开内容上的讲解，所以课堂上教案内容上的使用和教学设计都需要教师的重视，优秀的课堂教案能够激起学生的听讲情绪。对于初中信息技术课本内容的讲解，教师同样需要借助教案进行，并以此来激起学生的学习心理。但是根据目前信息技术课堂教学的现况来看，大多数信息技术教师的课堂教学方案设计不够优质，学生在信息技术课堂上也很难有听讲情绪。教师需要有自己的课堂内容教学展开思路，根据已经设计好的教学内容对学生进行知识传输，所以目前信息技术教师应该及时的改进自己的教学方案。需要注意的是，随着互联网的不断优化和进步，信息技术课堂教学也需要教师紧跟时代的脚印，根据互联网的创新不断的优化课堂教学内容设计。学生生活在新时代，所以教师的教学方案设计传统化是无法提高学生的学习兴趣的。信息技术的教学中教师需要重视学生的启蒙教育，创新课堂上的教学形式，开发学生的学习兴趣。

1.2 课堂缺乏学生的实践经验，内容教学效果不显著。目前大多数初中信息技术课堂教学中，教师在讲解信息技术知识的时候过多的注重课本上的理论知识。信息技术课堂知识的学习需要学生有一定的动手实践能力，针对教师讲过的理论知识进行上机实验，教师侧重理论知识的讲解并不能很好的实现教学效果。但是目前来看，信息技术课堂上教师更多的选择是让学生理解课本上的理论知识，过多的把课堂时间放到信息技术课本上，学生的上机实践机会比较少。信息时代步伐下，教育部要求教师的教学要注重“理论和实践相互融合”的教学理念。教师不把信息技术知识和学生的上机操作实践相互融合展开教学，那么课堂上教师讲解的知识对学生来说接收效率很低。应试教育导致部分教师过于重视学生的考试成绩，很少给学生进行深层次知识的解析，学生的学习也不深入，面对实际操作时无法灵活运用。课堂上，教师不能只是为了完成教学任务而进行教学，需要教师重视实际操作以此使学生提高学习效率。

2.初中信息技术课堂教学应对策略反思

2.1 创新课堂授课形式，提高学生对信息技术学习的兴趣。初中信息技术课堂教学中，大多数教师忽视了授课形式的创新性，学生逐渐对信息技术课堂产生厌恶的心理意识。学生不喜欢信息技术这门学科，那么学生在学习时的效率也会变低。针对这种情况，教师需要改进课堂上的教学形式，制作出合理的课堂授课方案，加强学生的听讲意识，激起学生的听课兴趣。

教师可以融合生活举例并融入信息技术知识，创新信息技术教学的形式。例如，闽教版信息技术教材，初中七年级所学习的第三节内容“信息技术与我们的生活”，教师就可以改进内容教学方案。比如让学生结合生活经验去思考信息技术的常见使用场景，借助多媒体设备播放短视频给学生看，让学生更进一步了解信息技术的应用。

2.2 加强对学生的引导，培养学生的实践能力。课堂知识讲解中，教师在对学生的思考方面需要加强对其引导。教师不能一味抱有“师傅领进门，修行在个人”的教育思想，虽说学生的个人修行很重要，但是教师的教学引导更为重要。中学信息技术课堂上，学生需要进行实际操作，教师在学生操作之前进行引导能够提高学生的操作效率。理论知识的传输是基础过程，学生对理论知识的理解和实践应用才是重点，信息技术教师一定要加强对学生的引导。例如，闽教版中学七年级信息技术教学中，针对Word的使用学习，教师不能停留在介绍上。教师应该让学生有机会上机实验，在讲解使用方式之后让学生自行操作，学生在操作中可以锻炼自己的实践能力。学生能在教师的带领下理解并实践所学知识，努力成为科技人才。

3.总结

在教育改革的大环境下，信息技术教学意义深远，在初中信息技术的课堂教学中教师需要努力实现教学任务。教师需要加强对信息技术课堂教学现状的分析，提高信息技术课堂教学的教育意义[2]。初中信息技术教师也要积极跟上时代的脚步，完成信息技术教学目标。