翻转课堂在高校英语教学中的运用

车乒 岳格妮

(咸阳师范学院，陕西 咸阳 712000)

一、引言

在当前高校英语教学中，学生学习的热情并不是很高，许多学生认为进入大学后学习英语的重要性已经减弱了，因此，一些学生英语学习的主要场合是英语课堂，在课堂上学生等着教师去传授知识，讲解英语文章等，没有自主去了解和获取知识的兴趣与动力。文章将从做好课前准备工作，激发学生学习的积极主动性；科学设计教学活动，提升学生课堂教学主体地位；开展多元化教学活动，丰富教学内容；做好教学评价工作，完善教学设计；营造浓厚的学习氛围，提升学生学习热情五个方面来介绍翻转式课堂教学的运用策略。

二、做好课前准备工作，激发学生学习的积极主动性

翻转课堂是以学生为课堂主体开展的，但是如何让学生在课堂教学中发挥主体作用，可以充分利用课堂时间，提高学习效率呢?这就需要学生在课堂教学之前去认真地准备，方可在课堂教学中有针对性地学习，面对其他学生提出的问题可以回答的有理有据。但是在当前的大学英语教学中，学生的学习积极性并不高，在课堂上也无法有效地实现翻转式教学模式。对此，在高校英语教学中，教师需要考虑以下建议:一是教师鼓励或者督促学生课前预习，在每一章新知识学习之前，教师都提前留给学生一些作业，让学生提前完成这些作业，在课堂上直接进行讨论，可将更多的时间留给学生去思考和探索；二是教师布置预习任务时，可通过多种形式。总之，在高校英语教学中，教师要鼓励学生完成课前学习，为课堂的学习奠定坚实的基础。

例如，在英语教学中，翻转课堂运用前期，学生英语学习的主动性并不是很高，教师可以在课前为学生上传学习资料，并给学生布置学习任务。在上新课之前学生主要需要掌握哪些问题，教师将学习任务布置下去，让学生提前去预习，在课堂上，直接针对他们存在的问题进行开展教学活动；在后期，学生慢慢养成了英语学习、课前自主学习的习惯后，教师可以让他们去摸索新课需要解决的问题是哪些，通过新课的学习需要掌握哪些知识点，从教师给学生布置的学习任务，学生逐渐地会自己去发现学习任务和学习中的问题，再自己想办法去解决，最后在课堂上进行讨论，从而激发英语学习的主动性和兴趣。此外，在课前自主学习的过程中，教师也要关注学生的学习质量，既然花费时间去预习，那么就要有效果，通过预习可以真正去学到一些知识或者发现问题等。总之，在翻转式教学模式中，课前自主学习是必不可少的，教师要督促学生去提前学习，学生自己也要努力，主动学习，提高翻转式课堂教学效率。

三、科学设计教学活动，提升学生课堂教学主体地位

在高校英语课堂教学中，科学的设计教学活动，体现学生的主体地位，是实现翻转式教学模式的必要条件。在当前教学中，学生的学习呈现被动消极的状态:教师提问时只有少数学生去回答，大部分学生不会主动参与课堂讨论，这种学习状态是不利于学生英语能力提升的。此外，教师的教学活动也多是从自己的角度来思考设计，对于学生的意见采纳较少。针对上述情况，在今后的教学活动设计中，教师可以从以下方面考虑:第一，教师鼓励学生参与课堂教学活动中来，体现学生的主体地位；第二，在课堂教学中，教师将更多的时间给予学生，不管是提出问题，还是基于问题进行讨论，教师都要鼓励学生去积极参与；第三，在教学过程中，教师要注重引导，在学生遇到问题时，教师不能直接告诉学生应该怎么去解决，而是通过问题导入或者其他例子来引导学生自己发现自己的思想误区，从而重新调整思考方向。总之，在大学英语教学设计中，科学的设计是前提，在课堂教学中，留给学生更多的时间和空间去思考是必经之路，教师做好引导工作对于实现翻转式课堂教学十分关键。

例如，在英语课堂教学中，当学生遇到问题时，教师可以先让学生去进行小组讨论，自主探究解决措施，激发学生主动性。在学生讨论之后，教师让学生主动发表自己的看法，在这个过程中，教师要认真倾听学生的看法，在学生观点论述完成之后，教师可以进行总结，深化学生对知识的理解。

四、开展多元化教学活动，丰富教学内容

在高校英语教学中，设计丰富多彩的教学活动，对于实现翻转式课堂教学助力很大，一方面，丰富多彩的教学活动可以激发学生的思维模式，让他们的思维更加开阔，思考更加深入；另一方面，通过多元化的教学活动，可以激发学生的英语学习兴趣，进而提升他们学习的积极性，去主动探索英语学习的奥秘。在高校英语教学设计中，教师可以更加灵活地设计活动，有效借助新媒体，提高教学的有效性。此外，教师针对不同性格的学生，可以融合多种元素，提升课堂教学的趣味性。在教学设计中，教师一是要体现多元化，针对不同层次的学生设计不同的教学活动；二是要融合现代化的元素和社会热点话题，引发学生的热烈讨论。综上所述，在教学设计过程中，教师通过多元化的教学活动丰富教学内容，激发学生学习热情和思维能力。

在英语教学中，教师为了实现翻转式课堂，激发学生的学习兴趣，教师可以开展多元化的教学活动。一是可以考虑不同形式的活动，比如教师可以开展讨论课，让学生通过小组讨论来加深对知识的理解，也可以通过辩论赛等形式来加深学生的印象；二是教师可以针对学生的学习基础来设计多层次的教学活动，如针对基础较好的学生和基础较弱的学生各自设计教学课程；三是教师可以举办英语主题活动，通过图片、音乐、书籍等从不同的方面来了解知识，通过了解一些英语知识背后的故事和文化等，扩大自己的英语视野。总之，在英语教学中，教师要设计多元化的教学活动，通过提升学生的学习热情来促进翻转式教学活动的开展。

五、做好教学评价过工作，完善教学设计

在翻转课堂教学中，完善的教学体系对于翻转式的课堂教学有哪些作用呢?一是完善的教学体系可以不断促进教学活动的改进与调整，总结教学活动中的经验和教训，可以不断优化教学设计，使教学活动更加有针对性和新意；二是可以使学生看到自己的不足，对自己英语学习中存在的不足可以更加客观地看待，去改正和提升。总之，做好教学评价工作对于翻转式的课堂有直接或者间接的促进作用。在今后的英语教学中，教师如何去做好教学评价工作呢?一是可以采用问卷调查的形式，让学生积极去填写，教师清楚地发现在学生眼中自己教学存在什么不足，还可以从哪些方面去改进，以此来提高课堂教学质量；二是教师可以让采用学生互评、学生自评以及教师评价来评价学生在教学活动中的表现。学生为获得更好的评价，会更加积极地参与课堂教学活动，有效促进翻转式教学的实施。总之，在课堂教学中，教师要有始有终，既要做好教学设计工作，也要做好教学的收尾工作，即教学评价工作，不断完善教学设计，同时也提高了翻转式课堂教学的质量，可谓是一举两得。

六、结语

在高校英语教学中，实施翻转式教学是对学生的一种锻炼和考验，也是对教师的一种启发。翻转教学模式下，首先，学生要提高学习的主动性，在课堂教学开展之前提前去完成自主学习，总结自己的问题，在课堂教学中可以更加有针对性地参与讨论。其次，在教学过程中教师要科学的设计教学活动，既要突出学生的主体地位，形成以学生为核心的教学活动，同时也要完善教学设计，积极开展教学评价工作，使教师和学生可以从教学活动中汲取经验，不断地提升自我，提高翻转课堂的教学质量。再者，教师通过多元化的教学活动和营造浓厚的学习氛围来激发学生的学习热情，提升翻转课堂教学的实施效果。总之，在高校英语教学中，翻转课堂教学活动需要教师在教学过程中去放权，学生在学习过程中去掌握学习的主动权，发挥学习的积极能动性，从而推动翻转教学课堂的发展与进步。