新视野下的“三维单词宫殿”

远翔 冯涛

(东北农业大学，黑龙江 哈尔滨 150038)

一、引言

认知语言学自二十世纪七十年代发展以来，已经有五十余年，研究方向多元，其影响范围由欧美拓宽到世界，并逐渐发展成现代语言学的重要流派。

1989年于德国由Rene Diren组织召开的首届国际认知语言研讨会可以算作认知语言学走入大众视野的一个重要标志。扎根于哲学与心理学的认知语言学可以追溯至十七世纪由唯物主义为基础的早期认知思维研究。而后可以追溯至1917年后Lev Vygotsky与Jean Piaget对认知论的探求，遗憾的是两人的研究被淹没在浩瀚的行为主义和结构主义中。后来在语用学的启发下，在Langacker，Lakoff和Geeraerts等领军人物的引领下，1987年到达了认知语言学发展的小高潮，语言与认知的学术成果熠熠生辉。此后认知语言学的架构不断完善，发展势头一片大好。

同样，这种与认知科学创新式结合的学说也在中国引发了一场认知性革命。许多学者投入富有活力的学科建设中，着手于新兴语言学研究，进而推动语言习得的创新性研究。认知语言学视角下单词记忆宫殿的构建，以认知语言学为基础，有着强大的生命力和独特视角。

二、英语普及式教育与英语的基础学科地位

在全球化的背景下，英语作为国际交流和文化交往的重要工具，逐渐被国人所接受，并成为我国除汉语外使用人次最多的语言，也被称为“第二语言”。中国的校园教育，基本上全部以英语作为外文教学的必修课，高中阶段作为必修课的超过90%。由此可见，中国人学习英语的热潮浩浩荡荡，中国正逐步实现英语的普及式教育。

此外，可以清晰地认识到英语在人们学习、工作、生活中的地位是很高的。正如徐锦芬老师所说:“英语课程对于提高整体国民素养以及培养具有国际视野、知晓国际准则、擅长国际交流的未来公民具有十分重要的意义。”所以，英语改革任重道远，英语学习对于中国大学生意义重大。

三、“新文科”思维下的单词记忆方法

究竟什么是“新文科”思维下的单词记忆法呢?“新文科”区别于“传统文科”，运用理科思维构建单词记忆体系，同时运用文科记忆法巩固所学，在保证效率的同时兼顾记忆的严谨性与持久性。

(一)“数形结合”与单词记忆

在常见的数学题目中人们经常运用数形结合的方式来解决难题。运用数形结合的方式最大限度地简化复杂的问题，那么此方法是否可以用到单词记忆上来呢?

答案是肯定的，在国外有一本帮助记忆单词的书——«English for everyone:English Vocabulary Builder»(国内译为——人人学英语:英语词汇学习)是运用这种思维方式帮助学习者更好地记忆单词的书。全书图文并茂，进行了全方位与系统化分类图示，在很大程度上提高记忆效率。

(二)“追根溯源、分类讨论”与单词记忆

在解数学题时，人们会遇到很多困难，追根溯源来讲，要么是基础知识出现了问题，要么是计算容易马虎。那么，我们在纠错时经常用到的思维是否也适用于单词记忆呢?

答案也是肯定的。«Word Smart»是一本介绍如何更加有效通过词根记忆单词的书，内容排版科学，选词恰当，归纳合理。此书提出了单词透彻记忆法的观念，多固然好，但能全面理解并运用更为重要。

«The Story Of English in 100 Words»也提供了很好的思维视角，通过妙趣横生的文字和说文解字般的小故事让学者大开眼界，把“追根溯源”法很好地运用到了单词记忆上，让一枚小小的单词释放出更多的知识，潜移默化地加深学者的单词印象。

四、研究现状详述

(一)认知心理学

认知心理学所研究的记忆法与人们的学习生活息息相关，了解认知心理学不仅能提高对自我的认知，也能更好地研究自己的生活。但认知心理学本身就是专业知识，其内容庞多且晦涩难懂，那么该如何利用认知心理学的研究成果为烦琐庞大的单词记忆提供方法论的指导呢?

原则一:重要的是要知道自己理解什么

美国认知心理学家E.Bruce Goldstein曾说过:“由于记忆系统工作方式的一些基本特点，即使是看起来非常清晰生动的近期记忆，也不一定是完全正确的。”那么在单词记忆中常出现一些“单词似曾相识的感觉”，但想不起来确切答案，如何面对这种困境呢?答案很简单，能够应对测试的记忆才算是合格的记忆。要想熟练地运用单词，定期自测显得十分重要。

原则二:多次少量记忆法

研究表明，分批次的学习效果要好于一次学习的效果。那么面对单词记忆同样也适用于“多次少量”，重要的是零碎时间的合理利用和长久性的坚持。单词记忆本就是一场“持久战”，忌讳的就是一蹴而就与半途而废。坚持多次少量的记忆法能够提高单词记忆力，利于树立信心与保持学习动力。

(二)词汇学

中国词汇学学科的不足表现在以下几方面:1.词汇学课堂听课被动化。各高校的英语系词汇学课程中，大多数学生呈现出来的状态是被动的，大多数课堂是灌输式课堂。学生缺乏主动探索词源的积极性。2.词汇学课堂教法单一化。随着互联网的发展，诸多软件被用于词汇教学中，但也导致了大多数学生难以提高学习效率。教师应与时俱进，找到一个合适的网络产品作辅助，来提高自己的讲课效率并活跃课堂氛围。3.词汇学课堂学习功利化。大多数学生背单词并不是出于对英语的热爱，而是应试教育的压迫。大多数单词都是由词根、词缀构成的，英语虽是表音文字，但每个词根和词缀都有特定的意义。简单来说，前缀决定词义，后缀决定词性。如virtue和virgin，前三个字母一样，从构词法的角度去理解两个单词的渊源，即单词 virgin是由“virg＋in”构成，而 virtue是由“virtu＋e”构成。

五、研究习得

(一)教育痛点

1.学生应试学习倾向严重

在绝大多数大学课堂上，学生学习目标只是为了取得一个体面的分数，而不是真正学到有用的知识。大多数学生缺乏自主学习、独立研究能力，没有深入阅读经典英文原著、总结英文语法规律，忽略了英语的历史发展、文化背景等重要的知识。

2.教师只是单纯归纳课本

在部分高校的课堂上，大部分教育只是填鸭式教学，没有充分调动学生的积极性。让学生死记硬背，既浪费学生时间，又体现不出学生的真实水平，这实属于教育的一大缺陷。

3.期末考试与课程内容严重脱节

如日常上课讲不出任何有用的知识点，期末考试的试卷内容和专八英语难度相当。众所周知，期末考试的目的是检测学生的学习质量。一张试卷既要包含上课所讲的内容，又要有课堂上知识点的延伸，而延伸不是指盲目拔高，而是围绕课堂授课内容展开的。把题出难并不能体现出教授水平，只能反映出来教育的败笔。

(二)新式应对方案

针对学习外语单词缺少系统性、规律性等问题，以«牛津词典»为词汇来源基础，查找、归纳单词，将单词顺序重新进行合理排列，将选好的单词做成单词宫殿的形式，以词根和词缀为主要记忆的依据、以视觉的震撼为主要手段，为学习者创造合理、有序的单词记忆方法。借助立体三维技术打造不同的单词系统，即“单词宫殿”，将相关性强、延伸性高的单词归类，纳入同一个单词系统中，在学者检索某一单词时，呈现单词数据库中的所有相关单词，以更加直观的方式刺激学者大脑，起到增强单词记忆力的作用。

下面以－cap这个词根为例。其来源于拉丁语caput，本意为头，脑袋。因为头是人最重要的部分。所以在后来的演变过程中，头又有了首领，队长，首都等引申意义。如电影«美国队长»的英语译名为Captain America。而一个英语单词的首字母像头一样，是人最重要的组成部分，因此又引申出首字母的意思。又由于古代牲畜是很重要的财产，拥有多少头牲畜就代表拥有多少财产，所以表示牲畜的头数的－cap产生了“资本，财富”的含义。如capital的－capit是头的意思，引申为重要的意思，－al为形容词和名词的后缀，因此作为形容词还有首位的和重要的意思，名词则是首都的意思。它的引申词为capitalism和capitalist以及动词capitalize。而像capitulate和capitulation则有屈服，让步的意思，capitation有人头税的意思，decapitate和decapitator有砍头和刽子手的意思。因此词缀为－cap的词均与头有相关的联系。而precipitate，pre译为在……之前，cipit是头的意思，ate是动词词根，因此翻译为头向前倾斜，引申为猛然摔下和坠落，又有化学沉淀和轻率鲁莽之意。

六、结语

通过构建三维单词宫殿，可以有效地帮助英语学习者克服以往英语学习过程中听课被动化、教法单一化、学习功利化等问题，开创一种记忆单词的新模式。该单词宫殿可有效帮助英语学习者在记忆单词的过程中充分调动眼、口、耳三大认知器官，并在形象认知单词的同时充分调动大脑的感觉、视觉语言、听觉等多个中枢，形成“头脑风暴”，可以达到在短时间内记忆大量单词并长期记忆的效果。同时，通过生动有趣的记忆单词过程，也可以有效提升英语学习者的认知能力、思维能力、形象语言能力，充分开发大脑，达到更多意想不到的效果。更为重要的是，该创新方法可以帮助英语学习者建立独特的思维模式，使记忆单词过程更加系统化、规律化，并受益终生。