初中语文阅读教学有效性策略

扎史德吉

(西藏自治区昌都市芒康县盐井中学 西藏 昌都 854500)

前言

提高学生语文阅读水平是强化其语文综合能力的基础内容，更是帮助学生提高其分析能力、理解能力等多项思维能力的有效措施，同时强化学生语文阅读能力是促进培养学生自主学习意识，提升学生语文综合素养的重要途径，因此，利用多元化的教学方式促进培养学生的阅读能力与语文核心素养是语文教师的重要工作职责，更是促进发展学生自主学习能力，提升学生学习效果的有效方法。

1.创设语文阅读学习情境

在初中语文阅读教学的过程中，教师的首要工作内容便是激发学生的主体学习意识。部分学生在阅读学习期间出现缺乏阅读兴趣的问题，导致其语文综合水平提升速度较慢无法达到良好的学习效果。对此，语文教师要善于利用科学的教学方法与新颖的教学模式对学生展开语文阅读教学，从不同层面调动学生的阅读主观能动性，从而达到提高学生语文阅读积极性，发展学生语文综合素养的目的。语文教师可以通过创设阅读情境，引导学生在真实情境中进行学习，从而促进激发学生的阅读兴趣，提升学生的思维能力以及分析能力。在部编版初中语文《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》课程的实际教学过程中，教师即可将文中所提及的跳水运动员的真实故事，以新闻报道的形式进行描述，帮助学生掌握新闻特写这一体裁的基础知识，再者，教师也可以引导学生通过阅读感知作品的动态美及画面美。另外，为促进提升学生的观察能力与学习效果，教师可以运用多媒体设备将阅读内容以动态画面的形式为学生呈现，通过课件的形式为学生展示吕伟跳水的“飞天”之美。多媒体课件的运用具有较强的生动性和直观性，可以帮助学生将课文内容中所表达的情境真实的展现，从而促进强化学生的语文阅读能力，提升学生阅读学习有效性。

2.培养学生良好的阅读学习习惯

良好的阅读习惯是促进提升语文阅读效果，提高语文核心素养的前提，教师要善于引导学生利用科学的阅读学习惯与阅读方法进行学习，从而提升学习效率，达到良好的学习效果。良好的阅读习惯主要包含学生在阅读学习期间对于阅读资料的积累、阅读时间的控制以及自主阅读习惯的养成[1]。对此，教师可以引导学生以制作阅读学习计划作为基础，将科学的学习方法与学习习惯融入计划之中，在提升阅读数量的同时，也应对阅读的方法和质量进行确保。所以，语文教师要注重加强对学生的阅读习惯进行引导，指导学生利用科学的学习方法与良好的阅读习惯进入语文学习中，从而以极高的效率进行学习，达到良好的学习效果。

3.利用文章留白促进发展学生思维能力

发展学生语文核心素养的基本内容便在于强化学生的语文思维能力，在对学生开展阅读教学的过程中，教师可以通过大量的阅读内容，以及利用文章留白的模式，让学生对阅读内容进行深度思考，使学生的自主思维能力可以通过量变实现质变，同时，也可以促使学生根据课文留白充分开发想象力与思维能力，以补充留白或进行续写的方式，促进强化学生语文综合能力。例如：在部编版初中语文《大自然的语言》一文的阅读中，应注意对留白模式进行处理，并鼓励学生从多元角度思考留白内容，从而达到发展学生发散性思维能力的目的。另外，教师也可以将留白这种教学方法进行多方面运用，使学生的好奇心和探索欲望被有效调动，让学生对阅读内容进行自主探究，从而达到强化学生阅读能力，发展学生语文阅读水平的教育目标。

4.组织开展课外型阅读活动

提升语文阅读有效性可以通过组织开展课外阅读活动进行，初中阶段学生普遍对实践活动十分感兴趣，教师可以依据阅读教学目标，对阅读教学模式进行设计，从不同角度引导学生进行阅读，并融入多元化的活动内容和阅读文本，强化学生课外阅读水平与探究能力。对此，教师可以组织学生根据既定的主体进入课外阅读活动中，在信息技术与互联网的辅助作用下，学生的阅读途径与阅读范围不断的拓展和延伸，让学生能够通过课内外相结合的阅读方式提高阅读效率。所以，教师不仅可以注重课堂阅读教学，也应注意注重课外阅读教学，让学生可以通过阅读书籍、互联网等多种途径进行阅读学习，同时以趣味性较强的活动内容调动学生的阅读自主意识，进而达到提高语文阅读教学水平的教学目的。

总结

提升初中阶段语文阅读教学效果可以通过多个角度进行深入，运用多样化的教学方法促进培养学生的自主阅读亦是，强化学生学生的语文综合素养。此外，还可以组织开展实践性的语文阅读活动，促进提升学生的学习效果，从而达到有效提升学生语文核心素养的教学目标。