中职汽修专业“课堂拓展”教学的探索

温岭市职业中等专业学校 刘永琪

使用“课堂拓展”的教学方法可有效激发汽修专业学生的学习热情、提高学生的学习效率、强化学生的学习成果，通过线上线下协同来突破时间局限，通过整合课程内容来实现资源共享，通过校企合作实现交叉教学，开展对“课堂拓展”教学的探索，实现学生学习效率、教师专业能力、教学理实整合等方面的提升。

1 问题分析

1.1 专业教学受时空限制

当前大部分中职学校的汽修专业教学手段相对落后，很多学校仍片面注重理论教学，即使学校设备齐全，也存在实操教学效率低下的现象，不利于学生专业技能的提升。我校的汽修专业虽然设施设备相对比较齐全，但是受到场地的限制，一些设施设备无法有效利用，学生人数较多的实训教学无法按计划完成课堂内容。

1.2 专业教学内容关联不够

中职汽修专业的教学内容涵盖了各系统的工作原理、结构、常见故障、故障分析等多方面的知识，这些知识在整个教学过程中又是相互关联的。在教学过程中，应理论联系实际，然而部分教师是师范类本科高校毕业后直接到学校教学，缺乏汽车维修企业实践锻炼，在教学时难以有效针对实际应用展开教学，造成专业教学内容之间缺乏必要的联系。

1.3 课程教学资源使用率不足

部分专业教师未充分利用学校的现有教学资源，如希沃教学设备、之江汇等平台资源；受到场地的限制，相关课程也存在设备利用率低等问题。由于采用传统的教学模式，教学资源没有充分利用，以及学生学习兴趣和想象力不足等原因，使教学效果大打折扣。

综上所述，当前中职汽修专业教学还面临着许多不足，如教师素养无法达到教学要求、教学资源使用率不足、教学模式陈旧等问题。“课堂拓展”教学方法的引入能够为中职汽修专业教学提供更具实效性的教学思路。

2 “课堂拓展”教学的思路

所谓“课堂拓展”教学，实际上就是通过线上线下教学的有机结合，打破传统课堂教学的时间与空间的限制，整合课程教学资源，实现相关教学内容的相互渗透。“课堂拓展”教学的思路框架如图1所示。

在“课堂拓展”教学中，教师要以先进的教育理念为指导，不断提升自己的专业素养，通过现代化信息技术改变传统课堂教学模式。要加强自身的专业技能培养，不断尝试各种教学手段。教师要以学生为主体，引导学生通过自主学习，发现问题、分析问题、解决问题。“课堂拓展”教学在中职学校汽修专业教学中的应用能够有效解决现阶段中职汽修专业学生学习效率低的问题，打破传统课堂教学的限制，提高教学质量。

3 实施策略

3.1 线上线下协同，突破时间局限

随着计算机网络技术在教育领域中的应用越来越广泛，各种教学资源能够得到全面的整合与利用，在学生的学习过程中起到了重要作用。汽修专业的学生应掌握汽车发动机拆装、底盘拆装、发动机故障诊断、汽车基本维护等内容，在实际的教学过程中，教师难以进行大规模的教学，也不能全方位为学生展示技能操作的要领，导致课堂教学的效率低，学生也无法全员全时进行实操练习，严重影响学生的学习效果及整体的教学进度。根据实际教学情况，教师可通过“课堂拓展”教学，让学生在课前、课中、课后对没有掌握的知识内容进行学习和巩固，提高自学能力和学习效果。“课堂拓展”教学的实施见表1所列。

3.2 整合课程内容，实现资源共享

在中职汽修专业的教学中，开展“课堂拓展”教学还可通过主讲教师和助教相互辅助的方式，解决学生在课堂教学中出现的问题，提升课堂教学的效率，更大范围地服务于学生。利用信息技术使教学资源和“课堂拓展”进行交叉融合，如图2所示。

（1）理论与实际有机融合。汽修专业学习要实现理论与实践相结合，可利用现代化技术，使理论课程与实际操作课程在不同地点同一时间进行，让理论老师与实训老师进行有效互动，学生在进行理论学习时也能直接观看实践操作流程，突破中职学校的设备限制。

（2）实操与视频交叉进行。可通过拍摄自己或他人的操作视频，供大家观看并提出优缺点，学习和点评视频内容与自我操作紧密结合，可极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。另外，学校还可借助多媒体设备将课堂教学内容记录下来，整合成视频资料发放给学生进行复习和知识巩固，落实“课堂拓展”教学的本质。

3.3 借助校企合作，实现交叉教学

中职学校要通过企业生产和学校教学相对接的方式，不断提升学生的操作技能水平，让学生提前感受和接触到企业的生产实际，突破社会教育与学校教育的边界，为学生成为技能型人才奠定基础。通过学校汽修项目教学与汽车服务企业各岗位进行对接，创新校企合作教学方式，校企合作教学方式如图3所示。

如学校可以和当地企业进行校企合作，通过在生产车间安装监控的方式，让学生了解企业内部的生产流程，通过实地参观、见习，熟悉企业的环境。在学校的教学中，教师在教学时往往缺乏一些实际的案例，利用校企合作教学，让经验丰富的企业师傅为学生授课，用实际案例帮助学生开阔视野，扩大知识面，落实社会与学校的“课堂拓展”教学，既提高了教师的专业素养，又能够让学生学到生产实际所需的知识和技能。

4 效果分析

4.1 提高学生学习效率

利用现代化教育技术开展“课堂拓展”教学，可以在减轻学生和教师负担的同时提高学生的学习效率。“课堂拓展”教学可对课堂教学进行录制，让学生在课后进行反复观看和复习，达到解放教师的目的。在课堂教学中节约下来的时间，教师可更多地用于为学生答疑解惑，引导学生养成自主学习的习惯。

4.2 提升教师专业能力

“课堂拓展”教学可通过主讲教师与助教的通力合作完善课堂教学流程。进行完整的课堂教学，主讲教师和助教要积极讨论，总结归纳出有效的教学经验，针对教学实际问题进行探究与磨合，科学合理地设计教学环节，促使课堂教学达到最好效果。在实际的课堂教学中，两位教师还需及时发现课堂教学中存在的问题，不断提升课堂教学质量，充分发挥出各自的教学优势和长处。通过这种开放式、团队式的教学，教师的专业技能和教学能力能够得到锻炼和提升。

4.3 促进教学理实融合

中职学校汽修专业通过“课堂拓展”教学能够促使课程理论教学与实训教学深度融合，学生在课堂教学中既能掌握理论知识，又能通过实训教学对专业技能有一个更为直观的认识和了解。客观的视频教学有助于激发学生的学习兴趣，让学生能够将理论知识与实际操作进行有效的结合，提高学习效率。

4.4 拓宽教学空间维度

在传统课堂教学中，受到空间和设备的限制，教师只能不断地对几个学生反复讲解一个知识点，导致教学时间不够，学生不能通过课堂学习及时解决问题，利用“课堂拓展”教学，可以有效拓宽教学的空间维度。

5 结语

“课堂拓展”教学在中职汽修专业教学中的应用，不仅能提升教学效率，突破传统课堂教学在时间和空间上的限制，还能促进学生熟练掌握专业技能，成为合格的技术人才。“课堂拓展”教学不仅能够减轻学生的学习压力，还能减轻教师的课堂教学负担，促进校企合作，创新教学模式。