浅谈技校学生课堂管理策略

江苏汽车技师学院 姚可霞

技工教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，承担着为经济社会发展培养高素质技能人才的重要任务，人社部表示在“十四五”的重点工作中，进一步实施好职业技能提升行动，大力发展技工教育。目前我国技工学校接近2 400所，在校生360万人，每年有100万名技校毕业生加入产业工人和技术工人队伍，因此作为为社会培养合格技能人才重要平台的技工院校，要清晰地认识到肩上责任的重大。课堂是学生学习的主战场，但由于技校学生在之前的学习生涯中，未能养成良好的学习习惯，课堂随意说话、睡觉、玩手机、吃东西等情况常有发生，造成学生注意力不集中，学习成绩较差，体会不到学习的乐趣，从而形成恶性循环，课堂学习效果无从谈起。因此，要采用适宜的课堂管理策略，师生共同配合，提高课堂效率，学生才有可能在心智上得到成长，在技能上得到提升。笔者作为一名工作在教学岗位多年的教师，通过自己的思考、摸索、实践，总结出一些课堂管理的方法，以期和同行教师们交流探讨。

1 学高为师、身正为范

教师的工作是教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。为师者，学问不够，则无力引导学生，自身不正，则有可能误人子弟。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的地位。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，都会对学生起到示范和榜样作用，将直接影响到学生的言行。因此，教师要首先从我做起，作出表率，只有这样才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

2 紧跟教改步伐，落实一体化教学模式

一体化教学模式颠覆了传统的课堂教学模式，实现了理论教学和实践教学融通合一、能力培养和工作岗位对接合一、专业学习和工作实践学做合一，将教学从“知识的传授”向“知识的处理与应用”进行转变，教师从“单一讲授型”向“学生行为的引导型”进行转变，学生从“被动接受的模仿型”向“手脑并用的主动实践型”进行转变，充分发挥学生课堂的主体性，因此教师要转变教学理念，践行一体化教学，调动学生积极性，提升课堂学习氛围，营造比、学、赶、帮、超的学习环境。

3 不以规矩，不能成方圆

课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准。良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件，有助于维持课堂秩序，减少学习干扰，也有利于学生获得情绪上的安全感。教师在开学第1节课就要告知学生学校的课堂纪律管理规定，并在之后的教学过程中，严格按要求执行，长此以往，让学生形成良好习惯。

4 先处理情绪再处理问题

一个班级里的绝大多数学生都是能够遵守课堂纪律的，但也常常会有几个情绪暴躁、不听管教的“问题学生”。在面对这类学生时，教师首先要控制住自己的情绪，不能被学生的行为激怒，要跳出自己的角色，站在旁观者的角度思考，通过这样的思维转变，让自己冷静下来；其次，教师要去安抚学生情绪，通过真诚的询问，如上课经常睡觉、多次提醒无效的学生，教师可以问“课堂一直在睡觉是不是身体不舒服？”，经过询问，学生察觉到教师的关心，多数学生都会降低对教师的抵触情绪，当学生情绪稳定后，再对学生提出课堂纪律要求。

5 加强思想教育

课堂纪律始终是一个外在的力量，如果学生不能将外在的规矩，内化为自我要求、自我管理，那么课堂问题必然是周而复始、层出不穷。因此，教师要重视对学生的思想教育，不厌其烦地将思政教育充分融入到课堂中去，让思政内容和知识融为一体，一起滋润学生的心灵，从而在根本上实现“拨乱反正”。

技校学生仍处于青春发育期，无论心理上还是身体上都还不够成熟，却始终想要表达我不再是孩子，请不要像对待小孩一样对待我，他们渴望平等相待、渴望被尊重、渴望被理解，作为这群学生人生道路上的领路人，我们义不容辞地要多去包容、多去理解、多去关爱他们，这样才能共同营造良好的课堂氛围。