关于对技校英语教学现状的分析与思考

陈晓黎

[摘 要] 我国社会经济在不断的发展过程中，不同行业和企业通过参与国际市场的竞争获得更多的发展机会，在此过程中，由于国际的交流和合作增加，对专业性的英语人才需求量增加，英语作为一项语言技能，在人们的实际生活中不断发挥出巨大作用。技校类院校是以技校教育为主，英语课程教学是技校教育体系中的一个重要组成内容，在此基础上，主要对技校英语教学现状以及其中存在的一些问题等进行分析与思考，并研究制定出有效的解决对策，促使技校英语教学水平和质量提升。

[关 键 词] 技校英语；教学；现状；问题；课堂模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0165-01

英语课程是学生学习的主要科目之一，在学习实践中，老师要帮助学生积累基础性的语言知识，并结合不同的教學内容，为学生安排相对应的实践活动，使学生能够在交流实训中培养自己的英语逻辑思维以及自主学习能力。技校院校作为技校教育类院校，在对学生进行专业技术和技校技能的教学中，也需要对学生的基础文化类课程进行教学，培养和提升学生的综合素养，奠定其全面发展的基础，使其能够更加适应未来的技校发展[1]。对技校学生学习英语课程的相关问题以及技校英语教学中的现状等，从实践分析的角度展开研究与分析，并提出有效建议进行教学改革，促使技校英语教学质量提升。

一、技校英语教学现状分析

技校英语教学实践中，普遍反映在老师和学生身上的一个

问题是对英语学科的兴趣度和热情度不高。技校院校在对学生进行英语课程的教学中大多是抱着“任务”式的教学态度，学校对英语课程教学安排主要是以理论教育为主，导致英语老师应

用最传统的方法对学生进行教学，即以课堂理论讲解为主，对学生的英语水平考核也是采用纸质化考试的形式。部分英语老师认为技校学生的英语基础薄弱，因而“难教”，而技校学生在专业课程的学习实践中，对英语学习兴趣度不高，片面性地认为英语“难学”，这些均导致技校英语教学质量效果不理想[2]。

二、技校英语教学现状改善对策

（一）学校鼓励多元化教学

技校英语教学中，学校应该重视英语教学实践工作安排，学校对学生的英语课程教学工作应该予以足够的重视，在对学生英语课程与其他专业类课程的安排应该更加合理与科学，适当

减少理论讲解部分，增加实践类课程部分，安排学生进行网络课程的学习，或是安排学生参与英语口语交际类课程活动。学校为学生提供充分的学习环境，能够促使技校学生的英语课程学习更加多元化。

（二）老师创新教学手法

技校英语教学中，老师在课堂上应该以引导学生的自主化学习和探究性学习为主，英语老师在课程的讲解中，根据学生的专业特点，实施针对性的学习，使学生能够对自己专业领域内的专有英语名词和基本的英语口语用法等有所把握，使学生的英语学习更加具有针对性和实用性[3]。此外，英语老师根据不同的教学内容为学生创设教学情境或是使用游戏化的教学方法吸引学生的课堂兴趣，促使学生的英语学习积极性得以提升。

（三）学生加强基础性内容的学习

技校学生在英语课程的学习过程中，由于知识基础较为薄弱，因而总体成绩水平不理想，针对这种情况，技校学生首先要能够正确地认识到学习英语的重要性，然后及时调整自己的学习计划，以基础性的英语内容学习为主，并在实际训练中不断强化自己的英语口语和阅读、写作能力提升。技校学生加强对英语基础性内容的学习，能够更好地巩固知识点，为以后的进一步学习奠定基础，降低学习难度的同时，促进循序渐进的学习和进步。

总之，技校学生在英语课程的学习过程中，由于自身的知识基础较为薄弱，且自主学习能力以及学习自觉性等方面存在较大问题，导致学生的英语课程兴趣不高，学习成绩也不理想；而技校英语教学实践中，由于老师应用的教学手法和整体课堂模式较为传统和守旧，导致学生的课程学习缺乏创新，被动式和机械化的英语教学直接限制了学生的英语思维，不利于学生的学习成长[4]。对这些问题的解决，需要技校英语老师在课堂上集中做好教学引导工作，应用创新课堂或情境课堂设计的方法，丰富学生的学习内容，激发学生的学习动力；在英语教学中，实施多媒体教学，安排学生小组讨论，使其能够在交际性活动中不断培养和提升自己的英语兴趣，使其学习积极性提升，优化英语课堂教学效果，提高技校英语教学水平和教学质量。

参考文献：

[1]苏小冰.技校英语教学现状的原因分析及对策思考[J].英语广场（学术研究），2014（4）：148-150.

[2]林红明.技校英语词汇教学的问题及对策研究[J].技校教育研究，2014（9）：112-115.

[3]刘韶芳.技校英语课堂教学新模式的建构[J].技校技术，2011（11）：22.

[4]陈军.技校英语教学中教师评价用语的有效使用[J].西部素质教育，2017（306）：112-114.