生活有源下笔有言——高中语文生活化作文教学选材及布局策略

杨骐毓

(广西百色市隆林各族自治县隆林中学 广西 隆林 533400)

语文来源于现实生活，从古代的诗歌、散文、人物传记，再到现代小说、随笔，所有的文学作品都不能脱离生活实际。针对高中语文作文教学来说，作文内容应当贴近生活、贴近现实情感，作文选材要以生活为本，实事求是。选材和布局是生活化作文教学的重点内容，只有从生活中选材，运用生活化的规律布局，才能让作文内容更有灵性。

1.生活化作文的选材

1.1 从现实生活中选材。高中语文生活化作文应当从现实生活中选材，运用生活化的作文命题以及作文立意，让作文跳出课本，融入社会。生活化作文需要丰富多彩的生活内容，教师要让学生获得新的感知、体验，再把这些情绪、思想、故事描绘下来，成为有声有色的作文。比如有学生描绘了外卖小哥雨天送外卖的故事，也有学生描绘了环卫工人的一日生活，这些都是现实生活中常见的情景，学生可以刻画劳动者的表情、语言、动作，将那些触动心灵的事情运于笔尖。

1.2 从阅读材料中选材。如果说现实生活是直接经验，那么阅读就是间接经验，生活化作文教学可以从阅读中选材，教师可以引导学生阅读大量作文素材，在阅读中记笔记、写随笔，用心体会阅读材料中的每一个细节，从不同角度理解阅读内容。高中语文必修一中有《园丁赞歌——记叙要选好角度》，这部分内容要求学生赞颂教师，描述身边的好教师，通过文字表达对教师的尊重、赞美。学生可以通过《师说》以及初中学过的《最后一课》等课文，仔细阅读文章中对教师的描绘和赞美，抓住阅读内容的结构、核心内容，将阅读内容与现实生活联系起来，从而构建生活化作文。

2.生活化作文的布局策略

布局是写作的重要内容，如果说写作内容是作文的“内核”，那布局就是作文的“外衣”。生活化作文的布局需要层次清晰、循序渐进，对作文段落进行提炼、整理，使其结构严谨，思维有序。

2.1 标题新颖脱俗。高中作文必须要在标题上抓人眼球，标题内容应当新颖脱俗。针对写景作文来说，学生可以巧妙运用修辞手法，比如《调皮的小山》，还可以化用古诗，将标题设为《早有蜻蜓立上头》《一江春水向东流》。除此之外，标题的拟定还可以充分结合现实生活中的广告语、歌词，比如《自信，你值得拥有》。总而言之，标题是一篇作文的门脸，学生拟定标题应当做到有新意，切不可千篇一律。

2.2 “凤头”引人注目。“凤头”是一篇作文的开头部分，也可以视为导入、铺垫部分，这部分内容必须引人注目，吸引读者的目光，达到先声夺人的效果。有些作文可以开门见山，直截了当地表达自己的观点，这种开头常见于议论文，比如在议论“玩手机”的时候，学生可以直接表达玩手机的危害，进而引用论据，证明自己的观点。在一些叙事作文中，学生可以“卖个关子”，欲擒故纵，把最有悬念的部分引到开头，让读者心生好奇，提高阅读欲望。此外，作文开头还可以运用名人名言、歌词、俗语、经典故事等，达到引人入胜的效果。

2.3 “猪肚”细致入微。“猪肚”是一篇作文的核心部分，学生需要遵循严谨的写作顺序。在议论文中，学生应当表达自己的观点，说明论点，运用论据阐明事实，采用分论点的形式对作文内容进行归纳总结，让整篇文章有理有据，充分说明核心观点。在记叙文中，学生可以采用递进结构，将整个故事的开端、发展、高潮、结局讲述清楚，运用细致入微的刻画方法，描绘人和物。在写景散文当中，学生可以按照从宏观到具体、由远及近、由外到内的方式进行描述，刻画景物的特点。

2.4 “豹尾”发人深省。作文结尾应当做到发人深省、总结升华，达到言有尽而意无穷的效果。一般情况下，作文结尾应该做到简洁凝练，语言要干净利落，这样才能显示出结尾的力量。对于议论文来说，结尾可以首尾呼应，进一步深化主题，让作文中心突出，结构完整，读者也能一目了然，深入理解整篇作文的观点。另外，学生还可以在结尾处深情呼吁，激发读者的感情，让读者受到感染。比如在环保类作文中，学生可以讲述海洋动物的艰难生活，展现人类生活垃圾对自然和生态的影响，在结尾处深情呼吁，号召大家保护环境。在一些写人记事作文中，学生可以在结尾处对人物或事件开展评价，对社会现象进行评论，提出问题，引发读者思考，升华文章主题。

结束语

当前高中学生在写作方面还存在思维混乱、胡乱杜撰的情况，这样的作文被冠以“假、大、空”的帽子，是教师不愿看到的。针对这种情况，生活化作文教学十分重要，教师应当在教学中引导学生挑选素材，选择生活化的立意，描述现实生活中的人物、故事或者观点，让作文内容有更加充足的内涵。在作文布局上，教师应该在标题、“凤头”、“猪肚”、“豹尾”上进行教学，让学生提高谋篇布局的能力，开展个性化写作，提高作文质量。