小学语文教学中儿童文学的价值和教学策略

凌 睿

(新疆库尔勒市实验中学 新疆 库尔勒 841000)

在新课程改革的逐渐深入发展下，小学语文教学面临新的机遇和挑战。儿童文学作为其中的关键组成部分，因为特殊的艺术特性和美学品质成为了促进小学语文教学的重要力量。儿童文学是一种直面儿童发展创立的文学形式，包含童话、神阿奴、寓言和歌谣等，对于学生字词积累和语感强化等方面都具有极大促进作用。对此，教师则应充分认识到儿童文学在小学语文教学当中的重要价值，并积极探寻具体的教学策略。

1.价值分析

儿童文学通俗易懂，故事性和趣味性都极强，有利于激发学生学习兴趣，和语文教学之间关系密切。所以，在语文教学中引入儿童文学，对于拓展学生视野，提升语文综合素养等方面都具有极大促进作用。

1.1 促进知识积累。儿童文学可以有效补充语文教材，丰富教学内容和学生知识储备。这是由于儿童文学本身类型众多，包含内容广泛，形式新颖，可以被直接作为知识扩展的重要资源库。对于正处在身心发展初级阶段的小学生来说，还可以带领其看到更多外面的世界，从而拓宽视野，实现生活经验积累。

1.2 强化表达能力。无论是书面表达还是口头表达，都需要对语言进行充分把握和应用。对于儿童文学而言，从创作形式角度来看，其整体想象丰富，表现形式灵活多样，语言生动优美、人物性格极具特色，如果学生可以长期阅读和学习，势必会进一步激发其模仿天性，掌握其中词句的用法，甚至学会某类修辞，从而应用到自己的表达过程中，达到强化表达能力的目的[1]。

1.3 陶冶思想情操。具有生命力的儿童文学作品往往可以直击心灵，传递出高尚的品质和作者的思想情感。通过引导小学生对其进行阅读，能使其获得相应的情感启发，甚至在润物细无声中领悟其主旨，丰富自身修养。小学阶段的儿童文学作品整体都是非常脍炙人口的优秀作品，其中呈现的都是积极向上的内容，有利于营造出健康的语言环境，从而促进学生自身素质提升。另外在欣赏过程中，还会渐渐培养学生的思想素质，使其向着作品中的美不断学习和完善，最终形成良好习惯，实现思想情操陶冶。

1.4 促进语感培养。对于语言学习而言，语感是一种较为抽象的概念，但却会给学生学习带来重要影响。小学语文教学过程中，教师应将其目标设定为培养语言应用和交际能力等。而儿童文学本身充满奇思妙想，语言通俗易懂，如朗朗上口的儿歌与散文，语言生动的神话和寓言故事等，这些都能促进学生的语感培养，使学生在学习过程中深切感受到汉语言文化的魅力所在，激发探索传统文化的兴趣，最终提升学习效果。

2.教学策略

在小学语文教学中，儿童文学具有极高的应用价值，对于强化学生情感体验，激发学习兴趣，培养语感等方面都具有极大促进效果。对此，教师应围绕新课程改革的相关思想，加大对儿童文学应用的重视度，探索合理的教学策略，建立高效化的语文课堂。

2.1 基于教材，探寻儿童文学价值。在当前的小学语文教学当中，儿童文学始终扮演着极为重要的角色。教师对此应该将语文教材作为依托，全面深入挖掘其中儿童文学的相关价值，并应用丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣[2]。一是教师应确保教学模式的多样性，激发学生兴趣。如在引导学生学习儿童诗歌和散文的过程中，就可以将读唱结合的模式应用进去，在极具韵律感的读和唱模式下，强化学生语言。二是要根据教学内容，通过多媒体等辅助形式，创建出丰富的教学情境，由此营造出轻松愉悦的学习氛围，使学生能自觉投入课堂学习，并对语文学习产生一定兴趣。

2.2 以儿童文学为课外读物，培养学生阅读习惯。直接将儿童文学作为小学生的课外读物，是实现语文教学与儿童文学充分结合的重要手段之一。实际开展过程中，可以直接把相关的儿童文学作为课外阅读的首要读物，如寓言、神话、童话、诗歌等，从而在启迪学生语文思维的基础上，培养课外阅读兴趣。在实际指导阅读的过程中，教师还应注重方式的科学性，比如可以定期开办“读书会”等活动形式，引导学生充分参与进来，积极分享自己阅读之后的所思所想，相互之间形成竞争机制和分享氛围，从而激发阅读动力，达到提升阅读能力，养成自主阅读的良好习惯。

2.3 指导正确的阅读方法，提升语文综合素养。儿童文学本身具有极高的阅读价值，在这之中教师应特别指导掌握正确的阅读方法，提升阅读水平。例如可以指导学生在日常阅读过程中注重积累，学会自觉摘录一些优美的词句和段落，为习作练习奠定基础。同时还可以指导学生在阅读之后及时写读后感和随笔，实现读与写的充分结合，定期列示读书计划和目标，并向着目标不断前进和努力，最终全面提升语文综合素养，使儿童文学的价值能充分发挥出来。

3.结束语

总的来说，儿童文学在小学语文教学中具有极大促进作用，不仅可以促进知识积累，强化表达能力，还能陶冶思想情操，培养语感。对此，教师必须认识到儿童文学的基本价值，建立高效化的语文课堂，使所有儿童都能在儿童文学的熏陶之下快乐学习和成长。