“立德树人”视角下足球（通识）课程教学体系构建及策略研究①

何勇

(宜宾学院 四川宜宾 644000)

近些年来，习近平总书记在教育领域的讲话中多次提到“立德树人”，并强调立德树人是我国社会主义教育事业的根本目标和根本任务，高校学科建设、教学建设、管理建设要围绕立德树人这个根本目标来设计；教学任务要根据这个根本目标来教。在教育的全过程中要将立德树人作为我国教育事业的根本目标。对于高校体育教师而言，如何挖掘体育思政元素并将其融入课堂教学，如何将“立德树人”的教育理念融入高校体育教学体系中，以充分发挥体育独特的育人优势和作用，这是每一位高校体育教师都应该思考的问题。

1 “立德树人”的时代内涵

习近平总书记把“立德”和“树人”两个关键词联系在一起作为一个整体，强调我国社会主义教育的根本任务是要“以树人为核心，以立德为根本”。习近平总书记的重要讲话使教育界对思想政治教育规律有了全面、深刻的认识。

根据习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，理解新时代立德树人的新内涵要明白“培养什么样的人”“怎样培养人”以及“为谁培养人”的根本问题。新的教育理念对教师提出了新的要求。我国是社会主义国家，我国教育的根本目标就是要培养社会主义的接班人和建设者，培养一批又一批热爱中国共产党、拥护社会主义制度、为共产主义事业奋斗终生的人才。习近平总书记提出的立德树人的教育理念为高校的教育事业赋予了新的时代使命和任务。

新时代立德树人就是要培养社会主义事业的建设者和接班人、德智体美劳全面发展的人、担当民族复兴大任的时代新人，同时培养的人要构筑共产主义理想信念、牢固确立社会主义核心价值观、厚植中华传统美德、弘扬民族精神和时代精神。

2 “立德树人”视角下足球（通识）课程教学体系构建的思路

在“立德树人”教育要求的引领下，探讨足球（通识）课程思政建设的构建及实践路径选择，使教学重心不仅聚焦在足球课程所直面的课程建设和教学活动层面，而且直击如何将思想政治教育元素适时且恰当地融入足球课程改革与实施的全程之中，打通存在于思想政治教育和足球课程教学之间的障碍与壁垒，使体育学科的德育功能可以有效落实在学生足球课程学习的细微之处。足球（通识）课程思政建设，突出足球课程思政建设进程中的“立德”功能并探索其实践路径，强化“立德树人”在学校足球教学领域的实践根基和育人动力。

2.1 教学目标

在课程思政的教育思路指引下，高校所有课程都要融入思政元素及内容，即所有课程作为思政的载体，思政贯穿于所有课程，发挥不同种类学科的思政教育功能。要高度重视课程思政教育功能，构建立德树人教育理念下的课程体系、学科体系和教材体系。足球通识课程由于选修学生众多，并且参与的积极性很高，故很有必要进行课程思政改革。高校足球通识课程在立德树人精神的指导下，要改变以往只针对学生身体素质和足球技术技能的单一培养，不仅要实现认知目标和技能目标的培养及提高，而且要更多地体现出情感目标的培养及提高。在课程目标中，要更多地增加情感目标的价值体现。要在课程的情感目标中更多地培养学生的爱国主义情怀，培养学生良好的意志品质和顽强的拼搏精神。这三项目标的高水平综合设计，不仅使学生提高足球运动水平，而且更重要的是为了培养学生健全完整的人格，使其成为一个全面发展的独立个体。

2.2 教学内容

教学内容的设计必须把运动技能、知识传授与思想教育相统一，发挥学科教学内容、教学方式方法和教师人格的育人作用。教学内容要以育人为核心，以立德树人引导教学内容建设，统领课堂教学改革，将立德树人贯穿教学全过程、融入教学各环节。教学内容以培养学生了解足球运动文化及发展，掌握足球运动的基本技术及方法，掌握常见运动损伤的处理办法和措施为主，同时，以我国优秀足球运动员的顽强拼搏、坚韧不拔的精神及在重大国际比赛表现出的爱国情操、奉献精神为桥梁，激发学生的爱国主义情怀，增强团队意识、团队合作能力以及理解足球运动对参与者身心健康的促进作用。

2.3 教学方式

足球通识课程要使学生在课堂中获得的道德认知转化为道德行为，必须组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教学活动。根据立德树人的指导思想，足球通识课程的教学方式可以以多种形式进行。例如，在课堂教学活动中，举办小组联赛，在每一次小组间进行比赛时，进行入场仪式及升国旗、奏国歌的开场仪式，通过一系列的方式，激发学生的爱国情怀和对足球这项运动的敬重感；还可以利用我国的传统节假日如清明节、中秋节、端午节等，开展结合足球活动的传统文化教育活动。总之在教学方式上，以教师引导为主，根据学生基础调整课堂教学安排，引导学生认识到足球运动中蕴含的爱国内容及优秀传统文化，也使其认识到足球运动是我国体育事业的重要组成部分，是能够促进人民群众身心健康、提高生活品质、建设社会主义精神文明的重要基石。

2.4 组织形式

立德树人的教学理念是否能落到实处，关键看课堂的组织形式。课堂组织得好，既能使学生在和谐愉快的氛围中学习运动技能，同时也潜移默化的将立德树人的教学理念贯彻到其内心深处。新的教学体系下，组织形式应改变老师一人讲、大家跟着做的传统形式，要将所有学生的积极性都调动起来。在足球通识教学过程中可以将一个班级分为几个小组，小组之间举办班内联赛或其他形式的竞技游戏，激发学生的团队荣誉和团结精神。团结是体育集体项目取得成功的一大法宝。如果足球、排球、篮球比赛中不强调配合，仅强调个人则是无法想象的。即便在单人项目中，通常也是很讲究团队合作的。如跑步类运动，往往强调队友之间的协作配合，由谁来领跑、由谁来跟跑是有讲究的。在家喻户晓的女排精神中，“团结协作是基石”，“爱国奉献是核心”，没有无私奉献的牺牲精神和团结协作的团队精神，体育的魅力便大打折扣。要通过新的课堂组织形式，最大限度地实现教学过程中德育的目标。

2.5 教学管理

管理是一种教育，也是一门艺术，不同的管理方式蕴含不同的教育理念及产生不同的教育结果。要发挥管理育人、制度育人的作用，将“立德树人”体现在课堂管理之中，确立学生主体的思想，建立健全民主管理制度，实行科学的、民主的管理，形成学生自我教育、民主管理的模式，培养他们的民主意识、规则意识、法治意识和责任意识。教学管理一手抓学生足球基本技能的培养，一手抓学生思想政治觉悟的提高，在“立德树人”价值观的指导下，狠抓学生思想政治建设，提高学生思想政治觉悟，为国家、社会培养合格的高素质的人才。

2.6 课程考核评价体系构建

有什么样的考核评价体系就会有什么样的课程实施过程，不可否认，高校的体育教育很大程度上是考核评价决定课程内容，考核评价体系对课程内容具有很强的指导性。当前，对高校体育通识课程的教学评价，应该首先突出“立德树人”的理念，摒弃急功近利的思想，改变过分注重技能考核的单一评价方法，注重对学生学习过程及学习态度的全面评价，而且评价方法也应该进一步多元化。“立德树人”视角下足球课程考核评价体系构建，应有别于以往只重视学生技术技能的考核。以往的考核评价体系只要求学生将教师安排的考试内容如颠球、射门等技术指标达标即可，新的课程体系下考核评价将以团队学习、竞赛得分为主，新的评价体系的提出，将引导学生团队之间产生合作与竞争意识，培养并提高学生团队合作能力。

3 结语

课程思政是历史赋予每一位人民教师的一项重任，如何担负起历史所赋予的重任是每一位人民教师应该思考的问题。足球通识课程由于选修学生众多，并且参与的积极性很高，故很有必要进行课程思政改革。因此，在“立德树人”理念的指导下，应从教学目标、教学内容、教学方式、组织形式、教学管理、课程考核评价等六大方面进行改革和创新，加大力度在足球通识课程中增加思政元素，深刻挖掘各门课程中的隐性思想政治元素，并积极作用于学生的思政教育，提升足球通识课程教学质量，为国家及社会培养合格的高素质人才。