思维导图在高中地理教学中的运用

张晓君

【摘要】高中地理的重点和难点内容非常多，所谓文科中的“理科”，逻辑性要求非常高。思维导图是一种有效的学习方法，是一种创新的学习应用模式。本文对高中地理教学中的思维导图应用现状进行简要的分析，并就此提出思维导图发挥更大作用的几点具体应用策略。

【关键词】高中地理教学;思维导图;逻辑思维能力;核心素养;教学效率

引言：

思维导图是一种非常巧妙地思维逻辑梳理工具，是高中地理教学的良好方法，为逻辑性强的地理教学十分契合，能够为地理教学产生积极的促进作用。思维导图能够以串联的形式，将零散的地理知识点之间的关系找出来，进行梳理整合、归纳，形成系统化的知识网络，对于学生的地理知识理解、记忆、复习巩固等作用十分显著。

一、思维导图与高中地理教学的结合现状

高中地理是一门综合性学科，学习难处比较多，难度较大。“题海战术”作为目前高中师生一致认可的高分的制胜关键，虽然有效，但对于学生的地理核心素养培养来说确有一定的限制。在地理课的学习中，教师的课堂讲解内容大多都是基本知识，也因此，课堂会有一些枯燥、乏味和沉闷，会导致学生失去地理学习兴趣，学习麻木。思维导图这种方式近年来虽有应用，但多是学生的自主应用，或者教师偶尔的教学应用，并未有系统化的、认真的深入研究其作用和价值，并未真正发挥其教学效用。

二、思维导图在高中地理教学中的应用

1、利用思维导图提高学生的预习效果

良好的课前预习不仅能够有助于学生的自主学习的习惯养成与能力的锻炼强化，更能帮助学生在地理课堂上轻松理解教学知识点，为课堂留出更多探究重难点知识和更多地理知识的空间，有效提高地理课堂教学效率。从目前来说，高中地理教学实践中普遍可以发现，学生的时间非常满，学习安排十分紧凑，根本没有空闲的用来预习的时间，并且也没有掌握良好的课前预习方法，养成课前预习习惯，这也导致学生的基础知识学习都放在了课堂上，课堂的大部分时间都在死磕基础知识，因此课堂效率不高，学生的课堂参与热情也因为满满当当的基础知识讲解占用课堂时间而逐渐麻木，课堂枯燥沉闷，只有教师苦口婆心地传授的声音，学生一片鸦雀无声，只是麻木的接收教师所传递的信息。思维导图的运用能够有效改变这种课堂现状，教师可以让学生自主学习掌握或者在课堂上为学生引导学习思维导图的使用方法，然后以任务的形式布置给学生，如针对“北方地区”这一节，可以就北方地区的相关地理位置、自然环境、社会经济状况、环境问题等为枝干，形成对教材内容的清晰梳理，如此一来，学生对于教学内容也就有了一定的个掌握了，在教学时也能够迅速理解教师所讲的重点了，能够将预习与教学结合起来，课堂教学的时间、效率都会更快、更高。如此一来，就就可以节省大量的课堂时间，来组织其他类型的地理学习活动，为高效课堂，活跃课堂的打造奠定基础。

2、利用思维导图提高课堂学习效率

在课堂上，纯粹依靠教师的教学内容讲解是远远不够的，教材中只是基础知识，并且教师的课堂教学还有除了基础知识传授之外许多其他任务，如兴趣激发、注意力引导、学习方法指导、核心素养培养、学习习惯养成教育、德育等等。并且由于课本知识虽然条理性相对十分清晰，规划也科学合理，但是就地理学系甚至高效学习来说，教材中有很多信息也是需要提炼的，需要精简的，教师在地理教学中适当的借助思维导图，来提取教材中的重要知识点、考点、记忆点、难点等十分关键，能够有效强化学生对知识点的架构建立，促进学生在体系化的知识网络中形成对知识点更深刻全面的理解。另外，教师可以对教材内容进行重新整合，以在课件中插入思维导图的方式，将整节课变成一次思维导图的填空课堂，根据思维导图的顺序来进行条理清晰、脉络完整的教学讲解，能有助于学生形成地理学习的良好学习习惯和完整的地理知识网络。

3、利用思维导图对已学知识进行强化

高中地理知识种类多样，从地球到大洲、国家，从政治到经济，从山川河流到旅游，到自然灾害……仔细分析，各年级段、各单元的地理知识之间都是存在一定联系的，学生在地理学习的过程采取思维导图的方式能够有效的实现地理知识的归纳总结，实现高效学习。思维导图作为一种高效的教学工具，同时也是学生的优质自学工具。在复习课上，教师可以结合思维导图，迅速帮助学生构建一个完整的整个单元或者整本教材的地理知识串联复习，建立完整的地理知识体系结构，将同一主题下的各类知识点进行清晰且连贯的梳理，以完整的体系表达出来，有助于启发学生的逻辑思维，培养学生的体系化学习认知能力的发展。如《生态环境的保护》一单元中关于森林、草地、湿地等不同生态环境主题的保护的相关知识串联;还有如初一的地理教材，从地球（一级标题）的基本情况介绍到地球的大气、水、地表形态等知识等二级标题，再到（以“地球上的水”为例）是自然界的水循环、海水运动、水资源保护等问题上，再到相关各自的知识点。在整本教材的总复习中，可以就整本教材形成这样一个完整的、体系化的知识网络，构建一个完整的思维导图，为学生展开所有知识点的巩固和学习提供巨大便利，促进学生就目录展开对具体某一知识点的提炼和回顾。

三、结语

综上所述，思維导图相对于与高中地理教学来说作用突出，意义重大。因此，高中地理教师必须深刻认识到思维导图的价值，在教学中科学引导学生使用这种方法，发挥其作用，为地理学习的系统化发展提供解决之道。

参考文献：

[1]周仙平.思维导图在高中地理教学中的应用[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四）.2020.

[2]何利华."新课标背景下思维导图在高中地理教学中的应用探讨."新一代：理论版2（2020）：119-119.