新课程改革背景下高中物理高效教学实践探析

万建荣

【摘要】在新课程改革的背景下，对于高中物理教学提出了更高的要求。对于高中物理学科来说，在日常教学过程中，让学生掌握更丰富的物理知识，物理教师需要给学生构建高效物理课堂，这也是高中物理学科教学的主要任务之一。本文就新课程改革理念下，高中物理高效教学的实践策略进行分析。以供参考。

【关键词】新课程改革;高中物理;高效课堂;实践策略

引言

随着新课程改革的大力推进和日益完善，教师开始致力于物理课堂的大创新、大改革，力求借助物理课堂的教学改革有效促进高中生的知识学习、合作探究、快乐交流和健康成长。因此，教师积极推进物理课堂上的教学改革在实现中国梦的时代背景下具有非常积极的现实意义和促进作用。

一、构建新的知识结构体系

在高中物理教学过程中，在引导学生学习新知识之前，需要仔细研究实际教学内容，了解教学中的重难点的知识，并对教学进行细致规划。教学需要突出层次性遵循循序渐进的原则。在日常教学过程中，教师只有对学生进行科学引导对课程教学进行更深层次的探究，才能帮助学生构建更完善的物理知识结构体系。如果教师在备课阶段并没有对教学方案进行层次性的设计结构不够清晰，在日常教学过程中学生会很容易将相关的概念混为一谈，学生思维能力培养也会受到一定的影响。这一定会让学生產生更多的困惑，并且让学生逐渐失去物理学习兴趣。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计高效的课程教学过程，这对于教学发展意义重大。通过对知识结构体系的合理构建，有效提高物理课堂教学效率，这对于学生的人文修养的培养有着至关重要的作用。因此，充分的课前准备工作是提高课堂教学效率的关键因素。

二、教师在教学中要注重学生学习兴趣的有效激发

在高中物理学科教学过程中，要构建高效物理课堂，学生学习兴趣的激发和培养是至关重要的。如果学生产生了物理学习兴趣，学生才会积极自主的参与物理学科学习，相反如果教师让学生对物理学科产生了厌恶心理，学生在学习过程中也不会产生情感共鸣，甚至特别讨厌物理学科，最终会失去物理学习自信心。作为高中物理教师，在实际教学过程中，应科学的运用各种有效教学策略，以达到激发学生物理学习兴趣的目的。高中阶段是学生好奇心最为浓烈的阶段，在日常教学过程中，教师需要抓住学生的这一特征。通过物理知识，使学生对物理学科产生浓厚兴趣，让学生积极求知。教师在教学中要以物理知识为出发点，设置不同的教学悬念。在教学中教师还需要设计各种有效的提问方式，引导学生积极探究自主地参与到物理课堂教学活动当中。

例如，学生在学习《行星的运动》时，教师通过多媒体设施给学生展示我国的载人航天飞船发射升空环绕地球运动和回收等视频，让学生对超重、失重、匀速圆周运动等知识，有更深刻的认识，同时激发学生物理学习兴趣。通过趣味性的课堂导入方式，增加学生学习积极性，这样更有利于激发学生学习潜能。因此物理教师的教学方式好坏直接会影响学生的学习兴趣，高中物理学科与其他学科有很大的区别，许多物理知识相对比较抽象，学生理解起来存在一定的难度。物理教师应该在教学过程中，运用多样化的教学模式，从而更好地激发学生学习兴趣，让学生能够更加积极自主地参与学习。

例如，学生在学习《万有引力定律》时，教师如果坚持运用传统的教学方式，将知识灌输给学生，学生虽然强行记忆了物理概念，但并不会对物理学习产生兴趣，更不会进行深层次的探究。教师需要将教学内容变得更加生动形象，这样方便学生更深层次的理解，教师可以在上课之前，准备我国嫦娥系列月球探测器发射过程，给学生进行讲解。通过视频播放有效激发学生学习兴趣，让学生可以集中注意力，认真听教师所讲解的内容。

三、改革教学过程体现主体性

在物理课堂教学过程中，教师要改变教学方法，让“教堂”成为“学堂”，让高中生在物理课堂上真正成为认知行为的主体，在积极观察、主动探究、自觉交流中展现出最灿烂的生命律动和认知灵光。因此，教师要大力改革教学过程，充分满足高中生的认知需求和发展需求，引导高中生真正成为物理课堂的主人。

四、更新实验教学方法，提升物理实验教学的有效性

在新课程改革的背景下，教师必须要突破传统实验教学手段、方法的束缚，不断地对其进行改进、更新和优化，进而提升物理实验教学的有效性。

（1）情景教学法：教师在开展物理实验教学的时候，可以结合物理实验教学内容、学生的认知规律等，创设一个有效的教学情境，引导学生在特定的实验教学情境中，积极主动参与到实验的探究学习中;（2）多媒体教学：在高中物理实验教学中，为了将实验内容进行直观地展示，使学生在直观、形象的感知中，充分领悟物理知识的奥妙。教师在教学中可充分利用多媒体将物理实验直观、形象、全方位地展示在学生面前，使学生在信息技术的帮助下，对物理实验看得更加透彻、理解得更加清楚;（3）合作探究教学：在新课程改革的背景下，教师在开展物理实验教学的时候，还必须要改变传统的演示教学模式，借助小组合作的形式，引导学生在小组成员的讨论和交流中，共同完成物理实验的探究学习;（4）生活化实验教学：在新课程改革的背景下，教师在优化物理实验教学的时候，必须要遵循“生活即教育”的理念，立足于物理实验和实际生活之间的联系，将生活中的知识融入物理实验教学中，使学生在蕴含物理知识的生活常识、案例中，深化物理知识并提升物理知识的实际应用能力。

结语：总而言之，在新课程改革过程中，高效的实践探究是至关重要的。教师需要合理的利用教学方式，有效激发学生学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。教师只有对教学不断地进行改革和创新，才能够更好地构建物理高效课堂。

参考文献：

[1]韩乃华.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].中学生数理化：学研版，2020（1）：8-8.

[2]黄昌华.谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].文渊（高中版），2019，000（005）：258.