家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养

常惠琴

摘要：幼儿处于探索世界的初期階段，其缺乏科学的探索技巧与方式，因此其探索世界多通过感官，即观察、嗅闻、倾听以及舔尝等方式，此种方式是幼儿对世界形成初步印象的重要方式，但是其具有较强的主观性与随意性，幼儿对世界的认知是零散且不完全客观的，因此幼儿教师应注重培养幼儿科学探索技巧。阅读是幼儿认识外部世界的窗口，其提供科学且有条理的知识内容，帮助幼儿对世界形成全面且清晰的认知，减少其试错成本。家园共育是近些年幼儿教育过程中使用频次较高的教育理念，具有高效性，因此，教师应积极探索家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养策略。

关键词：初期阶段;阅读能力;家园共育;培养策略

处于懵懂阶段的幼儿，对世界未形成全面且清晰的认知，并且其不具备辨别是非的能力，因此其容易被外部不良因素影响，从而容易导致其后续走上不正之路。家园共育强调家长与教师、家庭与园内紧密联系，共同为幼儿营造良好氛围，从而保证幼儿正确观念的形成、良好行为的养成，因此，家园共育在幼儿教育中既是必要的，也是重要的。在幼儿阶段培养其阅读能力，并不是要求其掌握高超的阅读技巧，而主要是推进其主动阅读意识的形成、阅读习惯的坚持以及阅读行为的实施，由此其可产生充沛的阅读热情，散发较强的阅读兴趣，为后续阅读技巧及阅读能力的提升奠定良好基础。

一、家庭创设阅读环境，营造轻松阅读氛围

在家园共育理念下，家庭的主要作用是帮助幼儿正确认知行为背后的意义，并且家长在其中发挥言传身教的作用，由此幼儿在家庭教育中进行模仿与跟随，从而在潜移默化中逐渐形成意识，进而推动其正确行为的养成。为此，在培养幼儿早期阅读能力的过程中，家长应注重创设环境，为幼儿行为的实施排除干扰，例如，家长在创设阅读环境时应考虑幼儿的喜好与需求，首先保证阅读环境一定要明确且宽敞，由此引导幼儿感知阅读这一行为的重要性，减少幼儿阅读过程中的不适感，其次家长注重在幼儿阅读过程中减少声音干扰，保持安静，由此促进幼儿将注意力集中至阅读活动中，最后家长在每次阅读时间结束后，与幼儿进行主动沟通与交流，由此了解其阅读效果，从而为后续针对性完善阅读环境提供科学指导。由此可见，教师创设阅读环境，有助于营造轻松的阅读氛围，从而引导幼儿形成“阅读是轻松且愉悦”的这一观念，进而调动幼儿的阅读热情，激发其兴趣，保证后续阅读行为的实施效果。

二、园内推进阅读活动，有效培养阅读习惯

园内开展教育的时间是固定的且具有区块性，相比于家庭的较为闲散的时间与环境，园内更适合于习惯的培养。幼儿园是幼儿接受课堂教育这一形式的第一个场所，因此教师应注重方式的合理性，减少幼儿的排斥心理，从而促进其良好学习态度及学习方式的培养。为此，教师应固定开展阅读活动，引导幼儿在其中培养阅读习惯，例如，教师开展阅读课，首先教师固定每周二下午为阅读课时间，教师结合幼儿年龄段选取适合其阅读的书籍或文章，其次教师要求幼儿进行自主阅读，并且在阅读完毕后开展小组讨论活动，主要内容围绕“书籍内容以及阅读心得”两方面进行，最后教师邀请几名幼儿上台发言，分享其阅读感受，在其发言结束后教师进行肯定与鼓励，由此激发幼儿的阅读兴趣，促使其期待下一次阅读活动的开展。由此可见，园内推进阅读活动，通过固定活动开展时间以及频次的方法，培养幼儿的阅读习惯，为其后续阅读行为的实施与坚持奠定基础，从而有助于其阅读能力的培养与提升。

三、教师家长加强沟通，共同关注阅读行为

家园共育理念并不简单指家庭教育与园内教育各司其职，还应包括二者之间的紧密联系与融合，由此实现对幼儿发展的全方位关注，促进幼儿在关怀中成长与发展。为此，教师作为幼儿教育的主体，应主动加强与家长的联系，共同关注幼儿阅读行为，首先教师定期开展家长会，向家长阐述阅读行为的重要性，以及阅读能力培养的方式，并且在过程中从家长处了解幼儿在家庭中的阅读行为与效果，其次教师在日常中，如家长接送幼儿时、放学回家后，及时与家长进行联系与沟通，布置课后阅读作业与任务，帮助家长共同推进阅读行为的实施，最后教师在开展完阅读活动后，要求幼儿回家后与家长进行沟通与交流，如阅读感受、阅读心得等，家长在幼儿阐述完后，对其进行点评与鼓励，由此帮助幼儿获取满足感与成就感，从而自发自主实施阅读行为。由此可见，家长与教师共同关注幼儿阅读行为的实施与坚持，体现了家园共育视野下对幼儿早期阅读能力的重视，有助于幼儿在潜移默化中感悟阅读的重要性，从而养成热爱阅读、主动阅读的意识与习惯。

综上所述，首先幼儿阶段是探索世界的初期阶段，其认识世界的方式不具科学性与客观性，其次家园共育理念有助于幼儿教育成效的持续提升，最后幼儿早期阅读能力有助于其全面发展。为此，教师应正确认识幼儿教育的重要性，合理运用家园共育理念，推进幼儿早期阅读能力的培养进程。

参考文献：

[1]林敏.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养路径研究[J].教育观察（上旬），2019，008（005）：132.

[2]郭迟.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养策略[J].吉林教育，2019（Z4）.