初中生物教师如何提高自身的教学效率

徐娟

摘要：在初中生物的教学中，教师需要努力提高自己的教学效率。教学相长，这样学生的学习效率也能得到显著的提高。那么初中生物教师该如何提高自己的教学效率呢？他们需要利用微课导入新课;需要改革课堂提问形式;还需要重视课后复习活动。这三种教学策略之所以能够帮助初中生物教师进行教学效率的提高，最主要的原因在于它们都是初中生物教师站在学生的角度上探究所得到的。基于此，初中生物教师需要将这三种教学策略有效应用到自己的教学中去。

关键词：教学效率;有效提高;初中生物

生物学科是学生的必修科目，其中蕴含着十分丰富的教育价值，对学生未来的学习和发展有着重要的影响。基于此，学好生物这一门学科是学生必须要做到的。此时初中生物教师就需要发挥自己的引导作用，努力提高自己的教学效率，因为自己的教学活动是学生学习生物知识和培养生物能力的重要渠道之一。如果初中生物教师的教学效率低下，那学生所处的学习环境并不是很好，他们也因此无法奠定坚实的生物基础。因而初中生物教师必须要想方设法地提高自己的教学效率。

一、利用微课导入新课

微课有着丰富多彩的呈现方式，能够满足初中学生的视觉追求，也能够激发学生对其中内容的探究兴趣。因而在进行生物教学的时候，初中生物教师就可以利用微课来进行课堂导入，进而使得学生的注意力被吸引，快速地进入到学习的状态。初中生物教师需要重视微课的设计，他们不仅需要在其中融入学生即将要学习的生物知识，还需要融入学生感兴趣的因素。这样一来，初中生物教师的教学活动就有了一个顺利的开端，教学效率的提高也就是自然而然的事情了。例如：在进行《种子植物》这一节内容的教学中，笔者就会利用微课向学生呈现各种各样的植物，并且让学生找出其中的种子植物。为了让所制作的微课吸引学生的注意力，在制作微课之前，笔者就会对学生进行问卷调查，对他们所喜欢的植物进行了解。然后笔者就会搜集学生所喜欢的植物图片，并在此基础上进行微课的制作。这样一来，当笔者在课堂导入环节为学生呈现微课的时候，学生的注意力就能被吸引。当笔者让学生寻找其中的种子植物时，就会为学生营造紧张激烈的競争氛围。这样的话，学生会积极地去探索关于种子植物的生物知识，这是他们在寻找种子植物活动中有着优秀表现的基础所在。此时此刻，笔者的教学活动就会有一个十分顺利的开端。

二、改革课堂提问形式

初中学生有着十分强烈的自尊心，这也是他们在课堂上不敢回答教师问题的主要原因，因为他们害怕回答错误会受到教师和其他学生异样的眼光。因而初中生物教师的课堂提问就会缺乏有效性，教学效率也因此有所降低。此时初中生物教师就需要改革课堂提问形式，他们可以与学生进行角色互换，学生来提出问题，教师则进行问题的回答。此时对于学生而言，课堂提问形式是有趣的，他们会积极地参与其中，积极地进行生物知识的思考和探究，旨在提出具有价值的问题。例如：在进行《生物与环境的关系》这一节内容的教学中，笔者会先给学生留出10分钟的自主学习时间，让他们去思考和探究所要学习的生物知识，并在此基础上设计具有价值的问题。然后笔者就会给学生留出展示的机会，让学生去对笔者进行提问，笔者则需要进行回答。学生提出的问题如下所示：生物生存的环境条件都有哪些呢？哪些例子能够说明生物和环境之间有着密切的联系呢？在回答问题的过程中，笔者会故意出错，然后引起学生的重视，让他们享受到为人师的快乐。这样一来，学生就会在课堂提问环节获得成就感，他们也会期待下一次的课堂提问，并且对所要学习的生物知识进行深入思考和探索。

三、重视课后复习活动

对记忆力有限的初中学生而言，他们要想学好生物这门学科，就必须要做到温故而知新。因为生物是一门需要学生理解且记忆的学科，其内容既繁且杂，学生必须要时不时地复习和巩固学过的生物知识。如果学生做不到这一点，他们很容易就会遗忘所学的生物知识，导致初中生物教师的教学活动失去了意义，教学效率的低下也就是必然的。此时初中生物教师就需要重视课后复习活动，为学生进行课后复习任务的布置，并且检验学生的课后复习成果，促使学生奠定坚实的知识基础。例如：在进行《植物体的结构层次》这一节内容的教学结束之后，笔者为学生布置了如下复习任务：1、识别构成植物体的几种主要组织2、说明植物体的结构层次3、对比动物体和植物体的结构层次4、在生活实践中验证自己所学的生物知识。此时学生就有了复习的正确方向，他们在完成笔者所布置的复习任务的过程中就能够对学过的生物知识有着更加深刻的理解。此时笔者就会通过网络交流工具与学生进行沟通，了解他们的复习情况。当学生达到笔者预期中的复习效果时，笔者就会对他们进行奖励。这样的话，学生就会认真地去完成复习任务，由此促使笔者的教学效率有所提高。

总而言之，教学有法，教无定法。能够提高初中生物教师教学效率的教学策略并不是只有以上三种，此时初中生物教师就需要在生本理念的引导下不断地展开探究和创新，进而有效发挥自己的引导作用，促使学生在初中阶段积累足够的生物知识，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。除此之外，初中生物教师还需要让自己的教学活动符合新课程改革的要求。此时初中生物教师就需要在教学的过程中促进学生的全面发展，这样他们的教学效率就能有所提高。

参考文献：

[1]南永谦. 注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率[J]. 考试周刊， 2019， 000（067）：159.

[2]李秀红. 探析初中生物教师激发学生学习兴趣的策略[J]. 才智， 2020， 000（001）：120.