基于核心素养的小学英语高效课堂的构建

王丽娜

摘要：在学习新课程改革理念以后，我们充分意识到课堂教学是师生互动的双边活动，必须要通过师生的有效沟通来提高课堂的教学有效性，英语作为一门语言类学科应该注重，其实用性知識的传递是为了保证学生能力的提升，所以课堂教学应该在知识掌握的基础之上，借助师生带来互动，来提高学生对于课堂学习的参与热情，从而培养学生学以致用的能力。本文以基于核心素养的小学英语高效课堂的构建为题，希望能够为业内同仁工作的开展提供一些新的思路，也为新课程改革工作的落实和素质教育的发展自己的绵薄之力。

关键词：小学;英语;核心素养;高效课堂

引言：

当前实施的第九次课程改革工作是对于素质教育工作的延伸和拓展，新课程改革过程中小学英语阶段的教学目标更突出了英语的实用性，这就要求我们在课堂教学时通过师生的互动来提高学生对于知识的运用能力，以此来巩固学生的学习。考试只是检查学生知识的掌握情况，并不能够代表学生的能力大小，作为教师应该转变观念，在课堂教学时通过创设情境与学生进行沟通来完成我们的培养目标。

一、运用师生互动教学方式提高师生互动水平

小学英语教师在课堂教学中不仅要将知识教授给学生，还应该注重培养学生学习兴趣，这样才能促进学生身心健康成长，因此教师应丰富师生互动教学的内涵，提高学生的参与热情。

举例来讲在学习《Module 2 Unit 1 What did she have for lunch？》这堂课时，教师可以采取分组师生互动教学。首先教师将本堂课学生需要掌握的新单词”sausage，sandwich等一些表示事物的单词，以及重点短语”have for;Its delicious”教师在英语课堂中丰富师生互动教学方式，不仅可以将教材知识教授给学生并让学生全面掌握，同时开发学生的逻辑思维。采用多样化的教学方式，可以进一步增强学生的向心力和凝聚力当学生明确了课堂所学内容以后，他们便会向教师所创设的目标靠拢，这样我们的课堂教学才能够提高学生学习的兴趣，也能够在根本上解决课堂学习实效性的问题。

二、借助情感目标的达成，丰富学生的情感世界

小学英语教师在课堂教学中，首先需要全面掌握英语教材内容和重要知识点，然后将师生互动教学融入其中，增加师生互动教学内容，提升丰富学生精神文化世界。在教材中融入师生互动教学，有利于营造和谐互动的教学氛围，提升学生英语情感表达能力。

举例来讲在学习《Lunch is usually at half past twelve》这堂课时，教师可以整合教材内容开展师生互动教学。教师可以针对本堂课的重点单词”always、usually、often、sometimes、hardly ever、never”有针对性的设计英语习题，让学生进行作答。在教材中融入师生互动教学，可以让学生的物质世界和精神世界同时得到提升，推动学生身心健康发展。学生在课堂学习中可以充分发挥自己的能动性，有利于学生养成自主学习习惯，拓展自己的情感认知，他学生能够感受到本节课的学习，确实与个人的身心健康息息相关时，他们便会以个人的认知需要为内驱力，完成教师所安排的各项任务，在任务完成的过程中，师生的互动将在一定程度上得到提高。

三、合理评价加强师生互动教学

在小学英语课堂教学中，学生需要按时且认真的完成教师布置的课后作业，教师在批阅学生课后作业后应给予合理客观的评价。教师在与学生交流中，应采用温和的口吻，细心了解学生的学习情况和心理活动，耐心的为学生讲解知识，呵护学生的心灵。在学生犯错误时，在了解事情经过后及时和学生进行交谈，引导学生认识到自己的错误并做出改正，积极帮助学生解决英语学习中的困难。

举例来讲在学习《You can use the computers》这堂课时，教师可以对学习进行客观合理的评价。本堂课的教学目标主要包括重点单词”library homework computer”以及学要掌握的重点短语”go to the library;in library”等。有的学生可能很轻松的就掌握的本堂课的知识，教师应赞赏这样的学生，让学生继续保持学生的热情。有的学生可能无法全部掌握课堂知识，教师应肯定学生的学习态度，鼓励学生为学生细心讲解尚未学会的知识点，让学生有勇气坚持学习。小学英语教师在课堂教学中对学生合理评价，可以避免给学生带来压力。

四、总结

综上所述，要想提高学生的英语学习效率，作为教师就必须要充分意识到课堂教学对学生能力的发展意义。在认识到师生互动教学具体含义后应发挥师生互动教学在小学英语课堂教学中的积极作用。课堂教学应该在学生现有认知基础上做到对学生能力的发展，教师可以通过丰富师生互动教学方式、整合教材融入师生互动教学、合理评价加强师生互动教学等策略来深化师生互动教学的应用。这样做有利于激发学生学习英语知识的热情，丰富学生的精神世界，同时有利于丰富学生学习形式，加强课堂实践活动，提升学生的情感认知，为学生英语核心素养的形成奠定坚实的基础，也保障学生在课堂学习过程中的个性发展。

参考文献：

[1]张红建，贾奇文，李明凯. 师生互动教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J]，沈阳师范大学学报（中小学教师教育教研版）2020（09）：109-110.

[2]黄雨欣，张新月，王佳然.培养一种习惯，促成一种能力——师生互动教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J]，辽宁师范大学学报（自然与社会科学版）2020（10）：221-222