游戏教学法在小学英语教学中的运用

摘 要：在现代小学英语教学中，教师应该积极采用多种教学模式，提高课堂教学质量，促使学生深度融入课堂学习。在教学过程中，教师要依据学生的学习特点和个性，培养学生的学习兴趣。通过在课堂教学中采用多种教学模式，调动学生全身的感官，激发学生的学习热情，从而促使学生有效学习。游戏教学法是一种比较适合小学生的教学方法，能够有效提高小学生的学习热情，促使学生主动学习英语，从而提高小学英语教学质量。文章主要对小学英语课堂教学进行分析，并就如何开展游戏教学法提出相关策略。

关键词：小学英语教学;游戏教学法;应用策略

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）37-0060-02

引言

随着现代素质教育观念的转变，新课改对小学英语教师提出了更多的要求。在小学英语教学中，教师为了提高学生的学习兴趣，应该转变传统教育思想观念，采用现代化的教育模式，丰富课堂教学内容。游戏教学法是一种十分适合小学生的教学方式。通过在英语教学中融入游戏，使得英语课堂教学更加生动有趣，从而提高学生的学习热情，营造良好的学习氛围，减轻学生的学习压力，达到寓教于乐的效果，最终使小学英语课堂教学效果大大提高。

一、在小学英语课堂教学中应用游戏教学法的意义

（一）营造良好的课堂气氛

在小学英语教学中，教师通过采用游戏教学的方式，可以大大提高学生学习的积极性，促使学生主动参与英语学习，这也有利于学生克服心理上对英语学习的畏惧，从而提高教学效果。跟传统教学方式不同的是，游戏教学方式更加开放，学生学习热情更高，在良好的游戏环境教育中，学生能够主动进行思考[1]，减轻了学习带给学生的压力，虽然它会使学生的注意力有所偏移，但它能够提高课堂教学效果，在教学过程中真正实现寓教于乐。

（二）有利于提高学生学习质量

在传统教学中，教师一般采用机械式的训练和背诵的方式，教授学生英语知识，这种学习方式很容易让学生感受到学习压力，不利于学生思维的培养，给学生学习英语造成了一定的困难。尤其是在小学英语教学中，学生的思维受到限制，而小学生比较活跃，难以接受传统单一的教学模式。传统教学模式也不利于培养学生的学习兴趣，学生的注意力难以集中，学生处于被动的学习状态，从而使得英语课堂教学质量下降[2]。而采用游戏教学法，学生的思维会被游戏所带动，在游戏氛围中，学生更容易集中注意力学习英语知识，从而使得课堂教学质量得到大大的提高。

（三）有利于提高学生的综合能力

在小学英语教学中，教师采用游戏教学法，更容易调动学生的学习积极性，让学生的听说读写能力得到有效锻炼，从而使其综合能力得到有效的提高。例如，在开展游戏教学的时候，教师可以采用角色扮演、课堂讨论、情景模拟等方式，让学生在学习中通过游戏合作更深入地学习英语知识。这样有利于提高学生的英语综合能力，培养学生的英语思维，促进学生综合发展。

二、小学英语教学现状

（一）学生注意力不集中

在当前的小学英语教学中，很多学生在学习英语的时候，注意力不集中，其主要原因就是学生在接触英语的时候，没有相应基础。学生对英语认识不足，在学习的时候感觉比较困难，因此，他们无法深入英语学习中，从而导致注意力分散，难以与教师进行良好互动。另外，学生的学习兴趣不足。学生在学习的时候没有学习的兴趣和动力[3]，因而在学习的时候无法深入，导致注意力分散。学生对于英语基础知识不理解，无法融入英语学习中，久而久之，英语基础能力始终得不到提高，学习英语就越发困难，学生越是感觉到学习困难，其注意力就越是不集中，导致出现恶性循环，使课堂教学质量无法得到保证。

（二）学生对教师过于依赖

在实际教学中，部分学生受到传统教育思想的影响，其思维没有得到培养，思维比较固定，在遇到问题的时候，无法进行自主分析和思考，需要依赖教师的解读和分析才能够解决问题。也就是说，学生在学习英语的时候，自主学习能力比较差，不能够有效地解决问题，导致学生在学习时遇到很多困难，无法进行深入学习。

三、游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用策略

（一）设计游戏主题，激发学生兴趣

在小学英语教学中，教师采用游戏教学法，可以大大提高学生的学习热情，促使学生注意力能够集中到英语课堂上，从而减少学生对英语学习产生畏难情绪，使得课堂教学氛围更加轻松，课堂环境更加和谐。通过将游戏教学法应用到英语教学中，更能够培养学生的学习兴趣，让学生深入学习，促进学生对英语知识的理解，有利于更好、更快地实现预期的教学目标，落实对学生的全面培养。英语是一门语言性的学科，在实际教学过程中，教师通过游戏教学法，鼓励学生进行交流，并发现学生的问题，对学生的问题进行分析和讲解，纠正学生的不良习惯，从而使得学生在游戏过程中能够得到成长[4]。

例如，在讲解My family這篇文章的时候，教师可以设定与家庭有关的主题，据此设计相关游戏活动，让学生通过游戏进行英语学习。教师将家庭活动作为游戏主题，开展相关游戏活动，有利于提高学生的英语口语表达能力，如学生可以进行相互交流，教师可以让每一个学生说出自己、家人的假日活动安排。在游戏活动中，教师可以要求学生用英语说出家庭成员假日的活动安排，如果学生说不出来，教师也要给予学生鼓励。如学生说，自己的爸爸在双休日的时候会……自己的妈妈在双休日的时候会……通过这种方式，既可以锻炼学生的英语表达能力，营造良好的学习氛围，又能让学生深入英语学习中，培养学生的英语思维，让学生在学习的时候不会感觉到枯燥，也不会感到学习压力很大。最重要的是，学生在做游戏的时候会积极地构思和想象，当自己遇到问题的时候，应如何使用英语进行表达，从而有利于学生更好地掌握英语基础知识，逐渐提高学习效果，这对提高学生英语学习的自信，有极大的教育价值。

通过采取游戏教学，使得英语学习不再枯燥，学生不必再机械性记忆英语知识。传统的、机械性的英语学习，无法提高学生英语表达能力和英语运用能力。在游戏教学中，这种能力可以得到培养，从而大大提高教学效果。

（二）构建游戏情境，营造良好氛围

在小学英语教学中，良好的氛围和环境对学生有巨大影响。小学生自制能力比较差，在学习的时候对英语知识不能进行有效的分析和总结，从而使学习效果难以提高。因此，教师应该分析学生的特点，掌握学生的学习情况，利用学生的学习优势，有机地结合游戏教学法，将枯燥的英语学习变得更具趣味性和灵活性，提高学生的思维灵活性，使课堂教学能够满足学生的学习需求。通过在游戏教学中采用互动教学方式，有利于学生融入英语学习中，从而培养学生的英语思维，让学生的英语表达能力和思维能力都得到有效的培养[5]。在教学过程中，为了营造良好的学习氛围，教师也可以运用多媒体开展英语教学，通过制订游戏规则，利用多媒体展示相关图片、视频等内容，使英语学习更有针对性，从而调动学生的感官，为学生创造一个更好的游戏学习环境，让学生主动融入英语学习。通过多媒体构建更为贴切的游戏教学环境，提高学生的游戏参与度，并有效引导学生进行思考和表达，以便能够锻炼学生的英语运用能力，提高学生的综合素养。

例如，在教学Look at me这篇课文的时候，教师可以利用多媒体展示人体器官，通过构建游戏，让学生积极互动。如在游戏中，教师可以要求学生能够用英语说出课文相关内容，用不同部位的名称造句等。教师还可以让学生进行比赛，如果谁没有在一分钟之内说出相关的英语单词，或者没有造出相关的句子，那么这个学生就不能得分。通过评分的方式，激发学生的学习动力，让学生产生一种荣誉感，从而主动参与英语游戏，集中注意力学习英语知识。

（三）采用检测类游戏，分析学生学习效果

在实际教学过程中，很多教师往往只将注意力集中在课堂英语教学中，却忽略了对学生进行评价和分析，没有对教学质量和学习效果进行有效反馈。这样使得教学环节不够完整，甚至有些学生在学习的时候，一些问题没有得到解决，造成了教学上的遗漏，从而给学生造成了一定的学习困难，不利于学生的综合发展。因此，为了能够有效落实对学生的学习成果的检测，又不给学生造成太大的学习压力，教师可以采用游戏法检测教学效果。通过这种方式，可以让教师更好地了解学生的学习状态和学习效果，以便能够对教学模式进行调整。对于存在遗漏的地方，教师要及时进行补充，开展有针对性、有目的性的教学。

例如，为了检测学生对单词的掌握程度，教师可以让每个学生说出一个单词，并用这个单词造句。这样既可以巩固学生学习到的英语知识，同时也不会让学生感受到过大的学习压力，还能够有效地加深学生对单词的印象，有利于推动学生综合发展。

结语

在小学英语教学中，教师应根据学生的学习特点，积极应用游戏教学法，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使课堂学习更加有趣和生动，让学生主动进行英语学习，提高英语课堂教育质量，促进学生全面发展。

[参考文献]

[1]刘 平.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用探索[J].散文百家，2021（3）：224.

[2]袁青华.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探讨[J].考试周刊，2020（6）：111-112.

[3]安成霞.浅谈游戏教學法在小学英语口语教学中的应用[A].四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：2.

[4]胡 琳，葛予珩.游戏教学法在小学英语教学中的运用研究[J].精品，2021（1）：131.

[5]洪园园.多媒体教学模式下“游戏教学法”在小学英语课堂中的有效应用策略分析[J].考试周刊，2020（55）：85-86.

作者简介：马兰芬（1978— ），女，壮族，广西靖西人，中小学一级教师，本科，研究方向：小学英语教学。