小学美术互动课堂教学研究

杨玲

摘要：在传统的美术教学过程中，教师与学生之间缺乏有效互动，学生与学生之间也缺乏沟通互动，导致美术课堂教学氛围枯燥，无法提高教学效率，也无法激发学生的美术学习兴趣。在这种情况下，小学美术教师应该创新教学方式，将互动教学模式应用在美术课堂当中，增强教学的趣味性，实现良好互动。

关键词：小学美术;互动课堂;教学研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-142

引言

《小学美术新课程标准》明确指出，教师要让学生“体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”。在美术教学中教师要加强与学生的互动，积极调动学生学习美术的积极性，让他们在操作中不断积累艺术表现经验，提高审美水平。那作为一名小学美术教师，该如何在美术课堂中增强与学生的互动，提高美术教学效果呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、以绘本故事为互动话题开展互动教学

教师可以绘本故事为互动话题，从绘本故事中挖掘出1—2个互动话题来开展互动教学。绘本故事可以挖掘出很多互动话题，它们都可能成为小学生感兴趣的话题，教师从中运用1—2个来创建互动话题，让学生根据这个互动话题进行多方面的交流，打开他们自身对绘本的知识之门，与同学之间互相交流知识，从而达到互相学习的效果。从绘本故事中挖掘互动话题主要从绘本中进行，绘本中包括图画、色彩、构图、故事和语言等方面，通过任意角度进行探索都可以发现其中的有趣话题，例如，任意一张绘本图片，从这个图片中可以看出什么，或者从这个图片中可以看到多少种颜色，再或者这张图片在诉说什么故事，这些都可以作为互动的话题，教师为了提供给小学生更多的选择性。还可以采用2张绘本图片进行对比，创建更加有趣的互动话题。教师在开展互动教学的过程中，需要让学生根据自己的认知和思维方式进行互动，同时也可以根据其他同学之间的互动对美术进行了解和学习。

二、利用多媒体教学互动，激发学生学习美术的兴趣

比如在欣赏《持阳伞的女人》中，教师利用多媒体技术展示画面，学生们初次接触这类以“光为画面主角”的艺术表现形式，教师提出问题：“画面中人物的表现是以什么视角展现的？”“画面中如何表示女人的动态美？”孩子们结合画面仔细观察，积极回答教师的提问，有的孩子说画面是采用仰视的角度来表现画面人物，有的说画面用衣褶的转动表现人物的动态美。学生们在与多媒体的互动中逐渐了解了印象派画的精髓，在聆听多媒体旁白的讲解中，初步接触原色并列、重叠和补色等印象派的绘画技巧，在视听结合中懂得了《持阳伞的女人》作者所要表达的绘画语言，提高了学生的艺术鉴赏能力。

三、增强学生的互动学习能力

在小学美术课堂中，教师不仅需要开展互动，也需要培养学生的互动学习能力与感悟能力。首先，教师需要给予学生充分的互动机会，增强学生的互动意识。同时，教师需要增强学生的主体意识，让学生敢于积极主动地与他人进行交流。其次，教师可以在每节课的末尾阶段带领学生回顾本节课的内容，让学生回想自己经历了什么，获得了哪些知识与体验，从而培养学生的感悟能力。教师可以运用美术趣味话题来激发学生的互动表达欲，例如“怎么样才是美的？”这个话题既包含了美术教学知识，又覆盖了学生对美的认识，它可以激发学生产生对美的事物的看法和兴趣，从而让学生可以快速地展开互动。而在互动过程中，学生之间互相讨论的内容会成为彼此的参照，使得学生之间能够达到互相学习、了解知识和提高认知的教学效果。教师在观察和倾听中找出对美的描述比较准确的回答，一方面可以给符合答案的学生提供自信心，另一方面可以为学生展现综合探讨的美术知识，让学生能够凭借自身的理解力来从中获得启发和感悟，从而可以使自身的学习能力和感悟能力得以成长。这两个方面是学生学习美术所需的重要技能，教师应为他们提供发挥的空间，以促进他们美术能力的提高。

四、组织课外互动

课堂上的美术互动与学习始终会受到一些限制，因此教师就可以组织课外互动，将学生带入大自然，展开互动交流、思考想象、美术创作。首先，教师可以利用各种节假日，组织学生前往公园、旅游景点、山水湖畔等处游玩。在欣赏大自然的美景中，学生展开思维想象、互动交流，发表自身的观点与看法，绘制出别样的美术作品。也可以通过雕塑、泥塑、剪纸等方式丰富美术创作的类型，提高学生的美术创作能力。其次，教师可以在校园内定期举办各种美术展会，鼓励学生踊跃参与，大胆创新。学生可以临摹其他美术大师的作品，也可以绘制实际生活中的事物、现象，或者大胆想象，并主动与教师、同学进行互动交流，丰富自身的人生閱历与知识经验。

结束语

互动教学模式的实践对学生学习美术具有重要的作用，教师通过这种教学方式既可以培养学生的互动能力，也可以培养学生对美术的学习能力。小学生从互动教学中可以了解更多的美术知识，开阔自身的美术视野，提升自身的审美力，激发创意的想象思维，为他们的学习奠定一定的基础。小学生在美术课堂上进行学习需要在互动模式中提升对美术的认知，他们可以从其他学生的知识见解中了解到自己未曾学习到的美术知识，从而能够不断地提升自身的美术基础，并且教师开展的美术教学对小学生的成长也能产生更积极的作用。

参考文献

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