信息化背景下的小学音乐教学策略

赵兴爱

摘要：将信息技术应用到小学音乐教学中，教师可以借助视听结合的教学手段优化传统教学方式，以提高课堂教学效率。在此过程中，教师可采用多媒体课件、微课视频等多种方式，丰富课堂教学内容，促进学生音乐综合素养的生成和发展。

关键词：信息化背景下;小学音乐;教学策略;

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-122

引言

在小学音乐课堂中应用信息化教育是非常有必要的，老师在进行信息化教育的时候，可以根据学生的情况进行相应的教育，另外老师还可以将自身的专业知识和信息化进行结合，运用更好的方式去对学生进行教育，让学生在课堂中能够有更大的收获，从而提升小学音乐课堂的上课效率。

一、改变传统的教学理念

随着新课程改革的不断深入，教师不再是单纯的知识讲授者，而是课堂的建设者、学习活动的引导者，师生之间的关系也变得更加平等。因此，教师要改变传统的教学理念，创新教学手段，将信息技术与音乐课程相融合。首先，教师要充分了解信息技术，正视信息技术在教学中的积极作用，对多媒体设备进行全面的认知，提高自身制作多媒体课件的能力和收集、筛选信息的能力，为音乐信息化教学的开展奠定良好的基础。其次，教师要改变传统的教学理念，打破其对音乐课程创新带来的阻碍。再次，教师应对音乐课程形成更加全面的认知，了解音乐课程的重要性，认识到音乐课程除教授学生音乐理论知识和技能外，还能够有效提高学生的审美能力，使学生形成健全的人格，从而促进学生鉴赏能力和创造能力的不断提高。最后，教师应正确认识信息技术，将其视作一种先进的辅助教学的手段，而不是一种华而不实的工具。

二、运用信息技术进行情景教学

老师在应用信息化技术对学生进行教学的过程中，可以运用信息化技术对学生进行情景式教学，这样学生在进行学习的过程中就能够更好地体验和理解。因为学生在进行音乐学习的时候，很多学生都没有过人的音乐天赋，这个时候老师对学生进行培养，主要是基础音乐知识的培养，以及音乐素质、音乐情感方面的培养。学生进行情景式的教学，就能够让学生更好地对音乐进行理解，让学生找到音乐和生活的联系，因此进行情景教学是非常重要的。老师运用信息技术对学生进行情景教学，可以让学生进行歌曲音频的观看，然后引导学生进行有效的理解。最后对学生进行分组，让学生进行观看情景的表演，在这个过程中增强学生的表达能力，也让学生在进行体验的过程中增强对于歌曲的理解，增强学生对于音乐情感的理解，让学生可以更好地进行音乐的学习，并且在学习的过程中能够增强自身的素质。

三、突出教學重难点，加强学生的情感体验

多媒体教学的优势是精简、直观，在较短的时间内融入多种形式的教学资源，可以让学生有目的、有计划地完成学习任务，且多媒体教学是一种动静结合、微观和宏观相结合的教学形式，通过不同的表现形式，让学生循序渐进的攻克重难点知识，促使学生的学习过程变得更加顺利和简单。多媒体教学也可以提高教学进度和教学效率，改变传统的音乐教学模式，让音乐教材活起来，让学生在图文声像中随心所欲地表达自己的音乐情感，在吸引学生专注的同时，也让学生转变学生方式，自主搜集、获取音乐信息，让自己得到情感升华，在完成了量受到积累后到达质的飞跃。另外，教师要注意及时关注学生在学习过程中的疑难点，对一些音准、音色、音律问题，学生往往难以把握其中的平衡度，教师可以利用多媒体动画和影像，在刺激学生大脑的情境下，让学生在情感碰撞中找到平衡点。任何知识和技能的学习都是循序渐进和点滴积累的，音乐教学也一样，因此教师要通过多媒体教学抓重点、抓关键，从局部入手，让学生在成就中提高自己的音乐学习能力。

四、微课在音乐拓展教学中的应用

对于小学音乐课程小学，不仅需要学生对基础的音乐知识进行掌握，同时还要注重发展学生的音乐实践能力和创造能力。小学生正处于创造力和想象力勃发的阶段，喜欢用最原始的音乐形式表达自己。因此，在进行微课教学的过程中，小学音乐教师可以在课堂指导时，为学生播放与教材内容相关联的微课视频，以不断丰富小学音乐课堂教学资源。在微课的课堂教学氛围下，教师除了要解决学生在课前的学习困惑，还要组织学生展开讨论，以便相互交流音乐体验，产生思维的碰撞，激发自己的音乐编创灵感。此外，教师还可以借助生活素材融入微课，引导学生拓展教学。例如教师为了激发学生的音乐创编能力，可以组织歌唱比赛、律动比赛等，鼓励学生将自己的课堂所学融入作品中，从互联网上吸收各种各样的音乐元素，并录制视频，展现音乐的创作和表达。同时教师也要为学生做好素质拓展教学，小学阶段学生的节奏和把握能力将会直接影响到学生音乐课堂的学习体验，将微课应用在小学音乐教学中，能有效地帮助学生提高节奏学习能力。另一方面，教师借助视频图像等形式向学生授课，能有效地降低节奏教学的难度，为学生带来舒适的音乐学习体验。当然，对于音乐实践来说，知识与技能是缺一不可的，这既是提升学生音乐文化素质的需要，也是学生进一步创造音乐的基础。微课为学生在音乐创造上的持续发展提供了平台，教师同时也应重视学生对音乐的直观体验，为学生提供自由表达的空间，提升学生音乐表达能力。

结束语

小学音乐课程和信息技术的有效整合，能够激发学生的学习兴趣，凸显学生的课堂主体地位，营造生动有趣的课堂氛围，优化教学效果，满足学生的学习需求。教师要深化对音乐课程的认知，准确把握音乐课程和信息技术之间的结合点，不断优化音乐课程和信息技术的整合策略。

参考文献

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