小学中高年级美术课堂中的多元化德育

王晓翊

摘要：美术学科具有独特的艺术和人文魅力，能够陶冶学生的情操，让情感得到良性的释放。在小学美术教育中渗透德育，能够丰富小学美术教育的层次，将德育深入、内化到学生的心灵，给学生以精神的指引，从而培养学生优秀的思想品质，塑造健全的人格。教师在教学工作中要加强对学生思想道德素质的培养，让德育更好地渗透在美术教学中。

关键词：小学中高年级;美术课堂;多元化德育

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-061

引言

如今，随着我国经济水平的不断提升，人们除了存在物质层面的需要，也越发重视精神层面的需求。美术作为现阶段广受欢迎的学习科目，能够促进学生心智的发展和健全。小学美术教学涉及的德育知识相对单一，对学生开展美术教学，能够有力地提高学生的思想道德水平，既能帮助学生形成良好的审美意识，又能促进我国美术教育事业的不断进步。

一、培养学生美术欣赏能力，实现自然渗透

培养学生美术欣赏能力，主要通过引导学生欣赏美术作品得以实现。利用美术作品所塑造的艺术形象，对作品的艺术美进行充分感知。在美术教学中，欣赏教学是非常重要的内容，通过开展欣赏课教学对于提升学生的艺术修养与审美能力作用显著，促使学生实现创造力与想象力的同步提升，进一步提升学生的审美观与道德情操，实现德育教育的自然渗透。比如，在学习《家乡的桥和塔》时，教师主要是对学生欣赏有关塔和桥的美术作品的能力进行培养，促使学生了解与欣赏桥与塔的造型美，然后启发学生对家乡所具有的塔与桥进行充分了解和欣赏后，以绘画的形式表现出来，促使学生创作能力得以进一步提升。在此过程中，教师可以穿插播放一些与家乡有关的图片与音乐等，促使学生在欣赏学习与创作时，能够获得更多的情感元素渗透，在提升学生欣赏能力的同时，丰富学生情感体验，渗透一些自然的德育元素

二、创设教学情景，增强学生情感体验

小学美术教学中德育的渗透，可以整合情景创设的方式展开，这样可以引发学生的情感共鸣。例如：在教学《最受尊敬的人》这一课的时候，教师首先抛出疑问：“同学们，你们心中最尊敬的人是谁，为什么是他们？”以此引发学生的思考，让学生快速进入课堂学习状态。当结束这一环节后，教师展示罗立中先生的《父亲》这一画像，并且创设这样的情景：“同学们，如果你在集市上看到一位满脸汗珠、皱纹的贫苦老汉，你会产生什么样的想法？在看到这幅画像的时候，会联想到父亲年迈时的容颜吗？”让学生积极交流、探讨，最后大胆发表个人的想法。当学生探讨完毕后，教师让学生利用课后时间收集相关的资料，明确罗立中《父亲》这一画像的创作背景，以此深化学生的感悟，让学生学会尊重父母，感恩父母。

三、在美术手工实践课上融入德育知识和传统文化

教师在小学美术课程中除了教授理论知识，还要让学生开展实践操作，培养学生的动手能力和美工能力。实践课能更好地帮助教师掌握学生的学习情况，从而便于教师根据学生整体的学习情况安排好下一阶段的教学内容。同时，美术手工实践课持续的时间相对较长，能够增加师生之间相处的机会，让学生近距离地与教师沟通交流，并对教师的授课方式提出有建设性的意见。另外，教师在美术实践课中可以融入互帮互助、团结合作的德育知识，帮助学生从小形成合作与竞争的意识。教师可以为学生的手工作品选择主题，要选择能够帮助学生培养思想道德素质的主题。例如，可以在公民道德宣传日这一天开展手工课堂，让学生制作手工作品，表达自己对道德模范的崇敬之情。在开始之前，教师可以选取一到两位全國道德模范，讲授道德模范的优秀事迹以及他们身上具有的精神品质，让学生感受到道德模范身上高扬的思想道德素质，引起学生的崇敬之情，起到榜样的作用，让学生不自觉地向着道德模仿的标准要求自己。教师还可以在父亲节和母亲节时开展手工课程，让学生为自己的父亲、母亲制作一份小礼物，送给自己的父母，可以给母亲制作一个手链，给父亲制作一个精美的贺卡，写上学生想对父母说出的话，感谢父母的付出，培养学生尊敬父母、关爱父母的品质。

四、挖掘实践活动价值，实现意识渗透

在小学美术教学中，有两种较为常见的教学形式，分别是课堂教学和实践活动。在融德育于小学美术教学的目标下，组织学生开展实践活动可以实现德育教育渠道的延伸和拓展。对此，在具体教学中，教师可以依据实际教学的内容，组织学生开展相应的美术实践活动，并进行德育元素的渗透。如此一来，则能够让学生在实践活动中获得良好的德育教育。教师可以带领学生进行一些社会公益活动，一些致力于保护环境和帮助贫困学子的活动等等，教师可以让学生为活动绘制主题画册、宣传条幅等。教师要给学生讲解公益活动的意义和目的，让学生真切地接触社会中善良的一面，并通过身体力行将这种善举内化，使其成为人生的重要记忆，成为以后人生的重要指引，从而塑造学生良好的思想道德，并能够通过实际行动展现出来。

结束语

总体来看，教师在开展美术课堂教学时，要渗透德育教育，需要在日常教学时常态化的开展德育教育，对于小学生的健康成长具有非常积极的作用。在开展现代美术教育时，并非以培养美术家为导向，而是针对全体学生，利用美术学科特点，有序地实施美术教育，对学生心灵进行培养，塑造其形成良好的人格。在实际教学时，教师要重视对学生美术学习兴趣的激发，营造出更多开展德育教育的良机，培养学生掌握更加丰富的美术技巧，促使学生在美术学习中实现个性化发展。

参考文献

[1]陈绿娜.与德同行以美育人——浅谈小学美术课堂教学德育的渗透[J].美术教育研究，2021（06）：160-161.

[2]王燕妮.小学美术教育在德育教育中的重要性探讨[J].教学管理与教育研究，2021（05）：15-16.

[3]吴筛芹.小学中高年级美术课堂中的多元化德育[J].吉林教育，2021（Z1）：84-85.