问题型教学在小学数学课堂中的策略探讨

王盈盈

摘要：随着如今教学模式的不断发展，在教学的过程中也越来越重视的教师对于教学形式的变化，对于学生的影响。这也是由于小学阶段的学生在学习过程中，本身他们学习能力也比较有限，因此如果说这时教师的教学方式对于学生起不到一定引导作用的话，那么教师的教学形式也体现不出其效果。这就强调了教师在教学的过程中，至少需要引导学生在课堂中能够进行深入思考和探讨，能够加深对于知识点的影响，提高自身的思考能力。

关键词：小学数学;问题型教学;集中精力;引导思考;强化理解

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-006

小学阶段的学生在进行数学知识点内容学习的过程中也可以发现，由于他们自身对于知识点思考的能力比较有限，如果说教师在课堂中对知识内容不进行细致分析的话，学生很难达到真正理解的状态。因此在教学的过程中，教师需要提高自身的教学形式，能够充分重视到数学学科教学，在课堂教学过程中可以引导学生深入探讨知识，提高思考能力。数学学科的学习本身也就需要学生在学习的过程中能够真正提高，对于知识学习的探讨能力，能够在课堂学习的过程中可以发现数学知识点学习的奥秘，探究其中的深层次含义。

一、集中学习精力

学生的注意力对于课堂教学而言非常重要，这也是由于只有学生在课堂学习的过程中，能够保持注意力集中的状态，那么才能够认真听清课堂和教师讲解的每一句话。而且教师在教学的过程中，也需要让学生的思绪能够始终集中在知识点的理解方面，这样在听课中才可以真正提高对于知识点的理解程度。小学生在注意力集中的过程中，如果说教师讲解的知识内容对于学生的吸引力较少的话，那么学生在课堂上进行学习的过程中，那么学生注意力集中的时间就比较短暂，不利于学生的课堂知识内容学习。

例如，在进行“位置与顺序”这一节知识内容中，在引导学生进行学习的过程中，需要让学生在脑海中提高对于位置的理解效果，一些学生可能会在学习的过程中，在脑海中很难真正构建图形模型，这样也就不利于学生分析具体的位置。那么教师在教学中，需要通过课堂问题的形式，引导学生学会对位置相关的内容进行思考，这样学生在学习的过程中，可以加深理解效果。

二、引导深度思考

学生在解决课堂知识内容学习的过程中，需要让学生深入理解知识点，这样他们对于这些基础知识点记忆的时间也会越来越长。但是在课堂教学的过程中，如果说教师不提出问题引导学生思考的话，那么学生注意力集中的时间以及他们对于这些知识点思考的时间也就会非常少。数学知识点具有一定的抽象性，虽然说学生在进行学习的过程中，他们可能在理解的过程中，对于其中一些知识点很难理解，因此就需要教师提出的问题对学生进行引导，这样学生可以逐渐通过课堂知识内容的思考，加深对于课堂这些内容的认识程度。

例如，在进行“认识图形”这一节内容中，在进行这节课知识学习过程中，需要教师在课堂中对学生进行图形基础内容的分析，这也是由于图形属于基础内容，当然在学习的过程中，需要让学生可以掌握图形的基本特点，因此在教学中，需要让学生可以掌握这些基本内容。因此在教学的过程中，需要不断提问学生，可以让学生的注意力始终都保持在課堂中，可以不断思考问题 加深对于基本图形的印象，可以始终在课堂教学中，体现出教师课堂教学的质量，体现出教师的教学要求。

三、强化记忆理解

无论学生在学习哪一学科知识内容的过程中，只要学生在学习过程中真正提高对于真理的基础知识内容的理解程度，那么对于这些知识点的记忆时间才会更长。当然了，学生在学习初期阶段，他们所需要进行的学习的初期阶段，他们进行学习知识点的量比较少，因此更加需要让学生在学习的过程中，可以真正掌握好，理解到位。中学生进行课堂知识交流学习的过程中，教师需要通过更多问题的形式，需要让学生的注意力始终保持在课堂中，引导学生进行知识探讨的过程中更加需要深入引导。

例如，在进行“认识钟表”这一节内容中，在教学中，这一节课的知识内容需要让学生学会认识钟表，学会认识时间，因此这也是教学中的教学重点。那么教师可以在课堂中检查学生对于基础数学的掌握程度，体现出学生的课堂认识程度。这样教师在给学生讲解有关钟表相关的内容中，就可以结合学生自身对于钟表的学习和掌握程度，采取课堂教学形式，可以明确好课堂中应该给学生重点提问哪些相关的问题。这样可以让学生在课堂学习的过程中，可以真正学会认识钟表，学会认识时间，提高学生对于时间的认识。

总而言之，对于小学阶段的数学教学而言，在教学的过程中，只有让学生真正愿意接受教师的教学形式的引导，让学生的注意力可以通过课堂教学的形式引导，通过对于知识内容的思考，让学生可以真正将这些知识内容掌握牢固。在课堂教学的初期阶段，学生对于知识点的理解程度比较重要，因此需要通过课堂教学真正体现出学生对于知识点的理解以及学习效果，当然在教学中需要通过问题，可以提高思考深度。小学阶段的学生在学习中，在学习中，不断提高掌握程度，有助于提高成绩。

参考文献

[1]孙群若.小学数学问题解决能力培养探究[J].南昌教育学院学报，2015，30（03）：110-113.

[2]邵陈标.小学数学“问题解决”策略的教学思考与实践[J].中小学教师培训，2015（06）：67-71.