浅谈新课改背景下小学语文识字写字教学方法

向梅

摘要：语文学科作为学生学习其他学科的基础，在整个小学教学系统当中占据重要的位置，不仅能够提高学生的综合素养，而且很大程度上推动学生的综合能力全面发展。识字和写字教学作为小学语文教学的基础和重点教学内容，是小学生提高阅读能力、加强读写能力、强化学习技能等方面的重要基础和保障。因此，本文就小学语文识字与写字教学方法进行了分析和研究。

关键词：新课程改革;小学语文;识字教学;写字教学;现状;方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-254

当前，识字与写字教学在小学语文日常的教育教学活动中占据着十分重要的地位，识字与写字能力也是小学生应该具备的一项基本功，它不仅可以考察小学生的汉字掌握情况，还可以为其学习其他学科奠定良好的基础。所以，小学语文写字与识字教学与阅读和写作教学的地位同等重要，这就要求小学语文教师应该紧跟新课程改革的步伐，不断创新教学模式和教学方法。那么，目前我国小学语文识字与写字教学的现状如何？并且教师应该采取怎样的措施来有效提升其教学效率呢？

1.小学汉字教学的现状

对当前小学的小学和语文教学方法进行的研究和分析发现，小学教师没有充分考虑小学生的年龄低，理解能力有限，活动频繁以及长时间难以集中注意力。汉字书写和识别训练。为了进行教学，采用了传统的知识点教学模型，这使得小学阶段的语文教学完全没有兴趣，从而在一定程度上失去了学习汉字的兴趣。随着Internet技术的飞速发展，许多小学生被在线游戏，卡通和其他在线资源所吸引，他们无法挣脱。结果，小学生长时间坐在电脑桌旁。在线休闲活动，例如玩游戏和看动画片。在某种程度上，这影响了小学学习汉字的热情，这极大地影响了在教室里教授汉字的有效性，并影响了学生的汉字学习。

2.关于新课改背景下小学语文识字写字教学方法

2.1游戏教学，培养学生对识字的兴趣

小学生年龄不大，因此他们的性格更加富有朝气，因此采用中等程度的教学方法很难达到教学效果。此外，无聊和过时的教学方法很容易限制小学生的天性，并对小学语文素养教学的有效发展产生重大的负面影响。在此基础上，小学语文教师应根据学生的特点制定教学策略，激发学生的识字意愿和兴趣，提高教学效果。

当我在小学教语文识字时，我会将一些游戏整合到识字教学中，以便学生在快乐的游戏过程中识别文字，这不仅可以提高学生对识字的兴趣，还可以加深学生的兴趣。理解对发展小学语文素养教学非常有用。例如，当我在小学教语文识字时，我曾经使用基于图片的识字游戏。就是说，我将为黑板上的教学做一些准备，然后在课文旁边添加一些相关的图片，以便学生回答这些文字的发音。此游戏测试学生的想象力和观察力。例如，我在“电视”一词旁边画了一个正方形，并增加了两个天线。一些学生回答说这是机器人，我说那是错的。一些学生回答是广播中的媒体设备，我告诉他们这是错误的。如果没有学生正确回答，我将提供答案。这样的游戏成功地鼓励了学生对读写能力产生兴趣。学生不仅高兴地认识了更多的汉字，而且对这些汉字有深刻的印象。这不仅满足了我国新课程改革的训练要求，而且有效地提高了训练的效果，可以说，这是一石二鸟。

2.2合理运用多媒体培训

多媒体技术已经成为一种相当成熟的教学辅助工具，在提高教师教学效率方面发挥了很好的作用。多媒体技术在向小学生教授汉字方面也非常有用。小学语文教师可以使用多媒体技术中的动画，动态影像和视频来显示汉字。丰富多彩的图像和内容可以使学生聚在一起。我们的重点是帮助学生更好地理解和理解语文符号，并提高小学语文素养教学的效率。

当我在小学教授语文汉字时，我将使用多媒体技术进行教学。例如，我找到了一些学生喜欢播放的动画视频，以便学生可以通过字幕识别和理解汉字。我还将预先解释如何在屏幕上书写和阅读汉字，然后让学生搜索与动画文字相关的相同文字或图片。通过这次培训，学生对语文符号有了更好的理解，学习效果得到了显着提高。因此，在新课程改革的背景下，合理利用多媒体技术进行教学也是有效开展小学语文素养教学的方法之一。

2.3利用阅读来教识字

阅读也是学生学习阅读的主要方式之一，这对小学语文教师的教学产生了重大影响。由于小学生没有足够的耐心去认出陌生的文字，他们常常选择在学习过程中途放弃，这对小学语文识字教学的发展产生了重大的负面影响。如果阅读可以帮助学生识别文字，那么这类问题将得到很好的解决。

当我在小学教语文时，我会做一些课外阅读，以便学生找到喜欢的书。一些学生喜欢阅读童话故事，还找到诸如《小红帽》和《一千零一夜》之类的书。一些学生喜欢阅读一些传统的杰作，并找到了《三国演义》和《西游记》等书。当您阅读时，让他们在遇到不认识的文字时搜索字典。对阅读的兴趣是促进他们学习的动机。童话书经常提供拼音的解释，使该类别学生更容易通过阅读來学习文字。但是，有些传统的杰作无法使用，因此这些学生需要搜索词汇并更好地理解文字。因此，将阅读用于识字不仅可以帮助学生提高识字能力，而且还可以使学生获得知识并满足新课程改革的教学要求。

2.4实施以生活为导向的学习制度

汉字不仅限于教科书。小学语文老师可以让学生为自己的生活付费，这对小学生非常有帮助。当我在小学教授语文汉字时，我将创建一种面向生活的教学模型，即，将面向生活的元素添加到汉字教学中。

例如，当我教“森林”一词时，我不仅会教“森林”一词，还能让学生思考与森林有关系的词汇？一些学生回答了鸟巢，我问为什么，学生回答是因为燕窝在树上。然后，我开始教学生写“鸟”和“巢”这两个词及其含义。这种扩展不仅可以提高学生的观察能力，还可以帮助学生更好地理解汉字。此外，我还将分配一些作业。例如，我曾经要求学生写下家用电器的名称并阅读。然后，在父母的帮助下，学生写下了家里的所有家用电器，然后理解并记住了它们。这样的培训提高了学生的学习能力，满足了新课程改革的培训要求。

3总结

总的来说，随着我国社会经济的飞速发展，我国素质教育改革的不断深入，入门级素质教育的发展，语文教师应摒弃传统的落后观念，积极探索新的教学方式，适应互联网，多媒体和网络的发展。其他先进的教学方法创造了良好的条件，鼓励学生学习“读”和“写”汉字，并提高了他们学习汉字的能力，从而通过汉字教学提高了学生的整体素质。

参考文献

[1]杨晓楠.小学语文低段识字写字教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.