基于有效教学下高中数学课堂开展方式

黄巧珠

摘要：在目前，随着《普通高中数学课程标准（2017年版）》等文件的出台，核心素养导向下学生的教育及培养，就成为当前高中数学教师教学目标的设计重点。高中数学素养中，需要学生具备严谨的逻辑推理意识、数学建模能力、数学抽象思维以及直观想象能力，这些素养对学生的综合发展具有重要意义。然而，就当前的教学实际来说，应试理念下的教育观念，注重点在于高考分数和成绩，学生这些能力关注点相对较低，会影响课堂教学质量以及学生的学习效果。鉴于此，为有效提高課堂教学效果，本文就提出相应的策略，希望能够帮助到同行教师。

关键词：有效教学;高中数学;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-042

引言

对于有效教学来说，它的关注点在于“有效”二字，通过利用多种的教学方式，创设趣味情境，引起学生的关注，激发兴趣，促使学生能够产生自觉意识，能主动进行知识的记忆与内化，深刻掌握并理解难点，实现问题的有效解决。在高中数学教学中，要想实现课堂的高质量，单一化的教学模式已经难以满足接受多元文化的学生的学习与发展。所以，这个时候，为了让学生直接接触数学资源，能够让他们从内心中迸发一种愿意进行解读数学内涵的想法与愿望，将降低学生的数学学习困难，让学生更加专注与集中，教师应采用多种教学方式，提高教学效果。

一、以生为本，尊重学生个体

新课标强调学生的主体性，让学生充分发挥主体作用，提升自身学习能力。在教学中，教师施行主体互换的方式，让学生成为教师，上台对知识进行讲解，以此加深学生对相关知识的认识，进一步提升学生的数学能力。在实际教学中为了让学生在上台讲解的时候能够知道讲什么、如何讲，学生可以运用互联网所蕴含的丰富教学资源来充实自己的大脑，学生们通过自主上网收集和整合资料，就能对教学的内容有更加深刻的认识与了解。学生在运用网络资源备课的同时也能拓展自己的眼界，提升自己的自主学习能力。

例如，在教学之前，教师先引导学生在课下针对对某一章节的具体知识点准备，通过丰富的网络资源寻找有关的电子课件、视频、音频、图像等内容。在学生们查阅资料进行准备的时候，学生就会对要讲解的内容产生更深层次的认识。在上课的时候让学生在台上进行讲课，当学生成为了教师，那么他对知识的认识和了解也就会变得更加深刻，他在为其他学生讲述的过程中，就能对知识产生进一步的认识，并且在讲课的过程中，台下听课的学生也会提出一些问题，而这些问题都是需要学生们自主思考探究的。

二、创境激趣，提高自主意识

情境是种具象化的的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。相比较传统的教学来说，情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到文本中，由学生亲自体验文本内容，接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足，将打破教师为主导的“一言堂”教学，打开学生的想象意识与情感升华，利于学生的整体发展。所以，在数学学习中，教师应为学生创设情境，利用全面浸入的方式，由学生自发去学习，将提高自身的自主意识，这样的学习效果非常好。

例如，以学习《基本立体图形》这部分数学知识为例。在本节课的学习中，教师利用视频的直观性，从资源众多的互联网中，找一些立体图形，让学生在自由的想象中，将会推进思考意识的增强。当学生看到3D效果的立体图形后，学生有感而发，会对本知识点进行强烈的学习愿望。这个时候，教师趁此机会，开展后续的教学内容。通过为学生创设情境，以浸入式的学习体验，让学生体验、感知了数学，丰富学生的情感，有助于教学效果的提升。

三、小组合作，实现共同学习

合作教学关注学生的兴趣，其以“合作”为根本，学生“自主”为依据，将打破教师“一言堂”及学生“自我内卷”的限制，利用共同学习的方式，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。因此，教师可采用小组合作的教学方式，利用合作的方式，实现学生的共同学习。

例如，以学习《函数的基本性质》这部分数学知识为例。在开展学习之前，教师先组建学习小组，并提出问题让学生在小组中进行合作探究。当教师提出问题后，教师可给予学生充分的时间，让学生进行组内的合作与探究，对教师所提出的问题进行思考与解决，并由每个小组长将答案进行汇总、整理。这样的学习方式，在问题引领下，学生会自觉思考，在思维探究与升华中，强化了知识记忆效果，并在时间充裕下，与其他成员进行探究，共同学习，经历了这个过程后，将增强自身的自主意识。

总而言之，学习不能停止，要在不断对知识掌握与理解中，实现自身能力的整体提升。所以，在教学中，单一化的学习已不再适合当前接受多元冲击的学生的学习与发展。作为学生的“明灯”，教师应立足于学生基本，利用新课标来充实自己的教学能力，结合课堂实际，设计多种方式，多措并举，展开数学教学，将实现自身品质的升华，助力综合发展。

参考文献

[1]王波.高中数学有效教学策略探析[J].才智，2020，000（012）：206.

[2]吴霞.新课改背景下高中数学教学有效性探究[J].2021（2019-18）：101-101.