小学英语词汇教学策略探究

刘蓉

摘要：英语教学作为第二语言培养课程，在小学学习阶段占有重要地位，同时小学英语也是教师和家长一直头疼的一个教学难点。因此，教师要在教学中向学生传递学习英语的现实意义，以提高词汇量为基本目标展开教学任务。但是纵观当下小学英语的教育现状，不少教师仍然使用一些效率不高的教学方式来提高学生词汇量。因此，本文我们将围绕小学英语词汇教学策略为主题来展开分析，结合教学实际提出改进意见以此来提高教学质量。

关键词：小学英语词汇教学;策略探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-018

一、针对于小学英语词汇中构词记忆法教学策略的分析

借助构词法进行单词授课可以有效地扩展学生的词汇量，还可以降低单词遗忘率。在小学英语教师要合理地在教学中使用构词记忆法，通过前缀后缀等词根来让学生接触并记忆到更多的单词。但是在目前的教学中，部分教师鉴于小学生的学习能力不足，为将该方法引入课堂，这使得学生记单词的效率低下。实际上，这种观点是错误的，构词记忆法对使用者的词汇量水平并没有严格的要求，只要老师适当延展，学生们是可以吸收的。例如，在小学三年级课本中有这样一个词汇：grandmother（外祖母），它可以看作是grand-mother，mother意为母亲，grand是一个前缀，表示相隔一代的或长两倍的，与此相似的词还有grandfather（外祖父）通过这样讲解，学生们不仅能更好地理解单词的构成和来源，还能快速而精准的记住单词。

二、针对于小学英语词汇中比较归纳法教学策略的分析

就如同学习汉语一样，小学生们在学习英语单词时难免会遇到相思意混淆的单词，且这个阶段的学生们辨析能力较弱。为了减少这种情况的发生，帮助学生减少学习单词的困难，小学英语教师应该引导学生对所学单词进行比较归纳整理。例如，两个相似的单词：peach（桃子）和pear（梨），前三个字母相同且它们都属于水果，当教师在讲解这两个单词时可将他们放在一起然后进行比较，让学生认识到这两个单词的相同之处和不同之处，从而避免学生们混淆这两个单词。相比于构词记忆法，这种比较归纳的教学方法在小学教学活动中普及程度更高。这种教学方法通过突出对比放大了相似单词之间的差异性，同时也加强了学生对于一些单词的关联印象。

三、针对于小学英语词汇中分类记忆法教学策略的分析

在日常教学活动中，分类记忆法教学模式最为常见。分类记忆法，顾名思义，就是把同种类型的单词放在一起进行记忆，它既可以是将含义相同的单词放在一起记忆，也可以是将构词相同的单词分类在一起记忆，总之，分类的标准不限，只要方便记忆即可。通过这种方法，学生们能更好地将一个个独立的单词联系起来，在脑海中进行词库建立。以与“文具”相关词汇群为例，在小学英语教材中，我们学习过schoolbag（书包），pencil（铅笔），pen（钢笔），desk（课桌），notebook（笔记本）等一系列词汇群，教师可以让学生们用英语的单词描述身边的文具，以此来带动学生搜寻相关词汇。又或者教师可以直接向学生提问与文具相关的英语词汇有哪些，让学生们来积极思考回答。这些教学方法趣味十足，都可以培养学生对积累英语单词的浓厚兴趣，营造活跃的课堂氛围。

四、针对于小学英语词汇中语境记忆法教学策略的分析

最后一個教学方法是语境记忆法。在小学英语词汇教学中语境记忆法的应用也是十分必要的。单调的课堂学习会消磨学生对于单词学习的热情，影响教学效果。语境记忆法可以有效解决这个问题。一方面，它可以作为课堂氛围的润滑剂，调节教师的授课节奏，减缓学生的疲劳，另一方面，它通过情景式教学，让学生能够身临其境地理解单词的含义，同时强化学生对单词的记忆。这种方法不仅被使用在课堂上，目前还被投入使用到各大单词教学APP上，被广大英语学习者使用。无论是初级英语学习者还是高阶英语，都对语境记忆法青睐有加。由此可见，语境记忆法的实用性之高。所以，小学英语教师应该重视语境记忆法在教学中的实际应用，以此来帮助学生掌握更多的词汇。

总之，我们都知道小学英语教学当中词汇教学是最为关键的一环。要想顺利开展英语教学活动，就必须先提高学生的词汇量。单词是英语学习的基础，也是重中之重。学生的词汇量无法达到相应标准就会对课堂内容的理解造成障碍，相应的内化吸收也无法顺利进行，从而导致学生的英语学习困难重重。通过上述问题的分析，我们发现目前小学英语的实际教学活动中仍然存在着诸多问题，比如单词遗忘快、单词记住却不会使用等等，这些问题的存在及其不利于英语教学活动质量的提升。因此，教师要想更好的提升英语教学的质量和效果就一定要在英语词汇教学中积极的采取构词记忆法、比较归纳法、分类记忆法以及语境记忆法等策略来激发出学生对英语词汇学习的积极性和主动性，促使学生能够形成自主学习，主动思考的思维意识。

参考文献

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[2]翁燕华.职业学校英语听说课词汇教学策略的课例研究[J].职业教育（中旬刊）.2016（02）