论双减下的初三数学课堂

孟春

摘要：初中阶段是学生学习过程中承上启下的重要环节，又是学生身心健康发展的开始;而初三这一年在初中阶段也是举足轻重的，初中的基础也奠定了高中的学习生涯的走向;而在初中这一阶段学生的数学思维方式和学习习惯直接影响着高中的学习生活。在经过了新课改之后，教师的教学方式必须要有所创新与改变，尤其是对初三的学生，为他们学好高中数学打下牢固的基础。以下是我对初三数学课堂教学内容的分析，如何提高现如今初三数学课堂的质量。

关键词：新课标;初三;数学;课堂质量;教学;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-215

引言

作为初三学生，他们的学习任务较为繁重，在日常的新课学习之余，他们还需适当的复习过去所学过的知识。由于初三在学生学习生涯中的特殊性，我们需要用不同的方式对初三的学生进行教育与教学，为的就是让学生在中考中能取得一个满意的成绩。不过，就当前初三数学课堂的教学状况而言，课堂教学的质量还有待提高：五根手指有长短！部分学生在课堂上不能及時的掌握好本堂课知识，可能会在下次遇到类似题目的时候无从下手，并且在考试中还会经常犯错。所以，就此问题教师和学生都要有所警戒[1]。

一、初三数学课堂教学现状

在学习的所有学科中，数学在大家心中都是一个比较枯燥无味的学科。而且如果教师的教学方式不适合的话，就有很多学生会产生厌学的情绪，不利于学生在数学学习方面上的发展。现如今，我国实行了新课程的改革，在新课标的前提下，数学课堂中还存在着各种各样的问题：有些老师教学方式跟不上现在的新时代，在备课时不能强调书中教学的重点，不以学生为目标，只是对课程的重复;有些老师在教学的过程中教学方式过于死板，不能吸引学生，这就导致学生在课堂中不能更好地掌握课堂重点、难点;有些老师对学生采用的方法也只是一味地将知识灌输进学生的脑中，不能培养学生的思维能力，学生在数学学习的思维能力和解题技巧上也没有得到更好的帮助……如果按照现在的教学模式发展，长期以来，教师会对工作产生消极的影响，学生也会对学习产生厌恶，导致课堂的质量大大降低。

二、因材施教，调动学习的积极性

由于部分学生对知识掌握不牢，导致作业不能按时完成，考试也不理想，会对学习产生不好的影响。该咋办呢？我觉得：作为教师应该做到主动帮助这些同学，了解其家庭情况和学习环境，为其出谋划策，然后在课下对这些同学给予及时的关心，学习方法与技巧上要多引导。长期以往，老师与学生之间的关系也会得到改善，对数学这一门学科也会慢慢产生浓厚的学习兴趣，从原本的不会，到现在的略懂，再到后来的以之为骄傲，慢慢地将学生“勾引”到学习的行列[2]。

从此可以看出，新课程改革在对教学方面的处理，可以充分的考虑到学生的各个方面，将难题化解，提高学生学习的积极性，能自主地面对问题，并且能自己发现问题，解决难题，找到学习的乐趣，建立自信……既然数学都可以这样学好，那么其他科目也可以这样类推，显然对其他科目的学习也有了显著的提升。

三、师生换位，让学生真正成为课堂的主角

在数学课堂上，教师要敢于尝试，学生也要紧紧跟随老师的脚步。在教学过程中老师与学生互相交换位置就是一种不错的方法：特别是在讲述题目的时候，要给学生留一定的思考时间和空间，然后让同学到黑板上讲解自己的思路与方法，给学生们分享自己的成果。在学生上台讲述的时候，讲解的学生：精力十分旺盛，思维也会得到提升，印象也十分深刻;下面听的同学也特别专注，聆听着每一个细节，争取能找茬是自己能力的体现……经过多年的实践证明，这种方法比原有老师讲，学生听的模式达到的效果更加显著。首先，使用这种方法可以更好地锻炼学生的表述能力，让其能有条理的书写出他的解题步骤;其次，在学生分享其解题方法时可以碰撞出思维火花：即更加适合的解题思路！上台讲解的过程中，学生可以对比，找到更加简便的解题方法，这对上台讲述的同学来说是一次机会，对台下的学生也有所帮助。最后，在讲述的过程中，也引起了所有同学的关注，台上的孩子会越来越自信，台下的孩子也希望下一次是自己在展示。如果，在同学上台解说的时候，台下同学注意力不集中，被老师发现，就有可能被老师作为下一个讲解的同学上台讲述，讲的不好会很没面子的，这样一来就能确保台下同学集中注意力，做到人人认真听讲[3]。

四、实行模块归类教学，重视学生之间差异性

在新课标的要求下，学生数学成绩的提高是主要方面，但是对课堂环境的改善，也是具有积极的影响。这样才能高效的提高课堂质量，从而更加轻松的提高学生的学习成绩。在初三的数学教学课堂上，教师要灵活的使用教学方法，培养学生的自学能力，改善学生的思维方法。教师可以将教学内容进行划分，将重难点进行模块归类讲解，将学生吸引到课堂学习中，在基础知识中插入重难点的环节做到高效相融。比如，在初三数学《直线与圆的位置关系》的课堂中，将圆与直线的位置关系的知识进行简单划分，以早上日出为例，引入相交、相切、相离三个位置关系及一些新名词：割线、切点、切线等等……让学生数形结合，通过交点个数掌握三个位置关系;同时联想上节课学习过的点与圆的位置关系，让学生思考还可以怎样刻划这三个位置关系？显然点到直线的距离与圆的半径大小作比较……通过这样的引导，从中培养学生的学习能力和思维能力，能够更好地提高学生的学习效率。

五、结束语

经过新课改的不断优化，当前的数学教学方式更加优秀，包含了各种各样的教学方法，对提高教学质量有显著的作用。而且使用新课改的教学方法，不仅仅是提高了学生初三数学的学习成绩，也是对以后学生学习能力和思维能力的改善，所以初三的数学老师要意识到这些问题，并且运用更加合适的教学手段与方法对学生进行教育与教学。

参考文献

[1]韩晓峰. 诗意情境下大学数学教学新模式探究--评《数学之美（第二版）》[J].2021（2019-11）：113-113.

[2]张立新. 基于高效课堂下的初中数学教学研究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（2）.

[3]周健. 让数学思维可见：基于对话式数学课堂教学的探索——以《解决问题的策略（转化）》一课为例[J].2021（2019-6）：24-24.