幼儿园区域活动中幼儿学习品质的培养研究

周英

摘要：幼儿时期是品格塑造的关键时期。幼儿时期良好品格和习惯的养成，对幼儿成长来说是大有裨益的。近年来，随着素质教育的不断深化普及，幼儿区域活动在幼儿教学中的地位也日益攀升。要想通过区域活动培养幼儿优秀学习品质，就要充分明白学习品质的种类以及影响因素，根据培养目标的不同，采取相对应的培养措施。将培养目的融入日常区域教学活动，采取寓教于学的方式，充分激发幼儿的学习能动性，达到培养主动求知、积极探索、创造想象等多样性学习品质的目的。

关键词：幼儿园;区域活动;学习品质;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-212

引言

幼儿园区域活动是指幼儿园为幼儿提供多样化的活动空间和活动器材，幼儿根据自己的喜好进行的活动。在幼儿园区域活动中，幼儿可以发展自己的兴趣，拥有更多自主活动的机会，提高各方面的能力。在日常学习中，幼儿可表现出的学习品质包括勇于探索、积极、认真、想象力、创造力、专注等。幼儿园区域活动不仅具有游戏的内容，也包含幼儿学习品质培养的内容。幼儿园区域活动具有自主性，可以激发幼儿的兴趣和好奇心。在幼儿园区域活动中幼儿可以获得真实的体验，为解决问题而不断探索学习，这些问题往往复杂多样，需要幼儿有一定的知识储备，有时还需要同伴合作和教师引导来完成任务，这一过程可以培养幼儿学习的自主性。在区域活动中幼儿自己动手操作，可以积累关键经验，这有利于激发幼儿的想象力与创造力。幼儿在幼儿园区域活动过程中不断调动自身的学习能力，这一过程也是幼儿养成良好学习品质的过程。

一、以多样化的活动为载体，提高幼儿的自主学习能力

幼儿园区域活动是幼儿教学过程中比较常见的教学模式，对于幼儿人生观、世界观及道德观的形成有着深远的影响。然而，幼儿园区域活动存在诸多问题，在一定程度上影响了幼儿自主学习能力的形成。虽然受客观条件的影响，形式单一、缺乏趣味性是很多幼儿园在开展区域活动时出现的共性问题，这在一定程度上阻碍了幼儿综合素质的提高。鉴于此，开展多种形式的幼儿园区域活动，满足不同年龄、不同智力水平幼儿的个性需要是十分必要的，这也是幼儿园区域活动取得理想效果的重要保证。例如，针对喜欢音乐的幼儿可以设置音乐城区域，在区域中可以设置舞台和音响等设施，以便有音乐天赋的幼儿可以演唱，激发幼儿学习音乐的热情，从而实现培养幼儿自主学习能力的教学目标。以此类推，幼儿园还可以依据幼儿的爱好，设置不同的功能区域，以便幼儿能够在区域活动中有更多的选择。教师借助多样化的区域活动，可以有效避免一些不良影响，为幼儿自主学习能力的提高奠定基础。

二、依托音乐游戏培养幼儿良好的专注能力

纵观当前教学实践，我们可以发现若是学生们具备良好的专注能力，则他们往往能专注于课堂，专注于教师所讲解的知识及其内容上;相反，若是学生们容易分神，一会儿做小动作，一会儿与别人交头接耳，则学生们的实际学习效果势必不甚理想。这两番鲜明的对比便恰恰说明了良好专注能力对于学生们学习好知识所具有的突出作用。因此，幼儿们正处在行为习惯、道德品质等初步形成的重要阶段，教师应当想方设法培养幼儿们的专注能力，以为他们日后更专注地学习、更专注地生活与工作奠定坚实的基础。我在自身的幼儿音乐教育实践中，便会有意识地依托音乐趣味游戏促进幼儿们良好专注能力的发展，所获得的效果十分理想。

例如，在带领幼儿们学习《丢手绢》这一音乐曲目时，我便与幼儿们一起依据这一音乐曲目做了“丢手绢”的趣味游戏，孩子们与老师一起围成一个大大圈子，大家轻轻地唱着“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉她，快点快点抓住她，快点快点抓住她”，这时，手拿手绢的幼儿或者老师则要将手绢快速放在一个人的身后，若是这个人发现了，便要快速追赶，追赶上的则获胜，若是丢手绢的人丢下手绢之后别人没有发现，则被丢手绢的人便失败了，要接受一个小小的“惩罚”。为了不被“惩罚”，班上的幼儿们在“丢手绢”的游戏中注意力高度集中，专注力也非常强，大家都边合唱着歌曲，边专注于看丢手绢的人的动作……既感受到了“丢手绢”音乐游戏带来的快乐，孩子们的专注力也得到了极好的锻炼与增强。依托音乐游戏促进幼儿良好专注能力发展所具有的作用不言而喻。

三、创新投放材料，提供成长空间

幼儿阶段的孩子年龄差虽然不大，但是针对大班、中班、小班幼儿的游戏方式却是差异很大的。比较难的游戏或复杂的材料，小班幼儿往往理解不了游戏规则，开展游戏的效率也比较低;比较简单的游戏，大班幼儿又会认为太过幼稚，往往不愿意或懒得参與游戏活动。既然要在游戏活动中培养幼儿的学习品质，那么一定要在幼儿现有知识能力的基础上进行一定的拔高，这样既不会让幼儿觉得目标太高达不到，也不会让他们认为太过简单而一直停留在当前的学习程度。投放材料的时候一定要有新意，能够给幼儿提供足够的成长空间，比如针对幼儿不同的能力发展，有的幼儿动手操作能力不错，但是语言表达能力一般，那么教师可以在区域游戏活动中开辟演唱区，幼儿们可以通过唱儿歌的方式表达自己，锻炼自己的语言能力。这给幼儿教师带来了一定的启示，就是将区域游戏活动进行分区，比如分成美工区、演唱区、表演区、益智区等等，幼儿需要参与相关区域的活动，这样有助于幼儿在学习过程中及时发现自己的优势和劣势，发展长处、补足劣势。

结束语

学习品质是宝贵的品格，只有拥有学习品质的幼儿，才能充分发挥创造力和潜能。开展指向学习品质的幼儿园区域活动，不仅能提高幼儿对幼儿园活动的兴趣，还能帮助教师认识到自身工作的不足，对改进和完善幼儿园活动有积极推动作用。3—6岁是幼儿学习品质培养的关键时期，教师在幼儿园区域活动中培养幼儿的学习品质，能帮助幼儿更好地获取知识、增强技能。为此，幼儿教师要关注幼儿的学习品质，分析幼儿学习品质的特点，有针对性地开展活动，以更好地培养幼儿良好的学习品质。

参考文献

[1]华黎群.学习品质：幼儿成长之基石[J].求知导刊，2020（46）：5-6.

[2]刘艳丽.区域活动中幼儿学习品质的培养研究[J].试题与研究，2019（19）：155.

[3]陈美华.提升区域游戏中幼儿学习品质[J].教育，2018（43）：69.