小学数学计算教学有效实施的策略

卢冬梅

摘要：数学计算能力是指对计算法则和计算技能的灵活掌握。对计算能力的考查，不仅能反映出学生对数学理论的掌握程度和理解程度，也能帮助学生在重复的计算训练中，进一步巩固所学的数学理论知识，并为以后的理化学习打下良好基础。

关键词：小学数学;计算教学;有效实施;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-132

引言

在小学阶段的教学中，数学是最为基础的一门教学课程，不管是在日常生活中，还是今后的学习以及生产实践中，数学都有着非常广泛的运用。而计算教学作为小学数学教学中的重要组成部分，它是一切数学实践活动的核心，因此，在小学数学教学中对学生进行计算能力的培养具有非常重要的意义。

一、培养计算习惯

良好的学习习惯是高效学习的必要条件。小学数学教师在教学中如果能够有意地注重培养学生拥有良好的数学计算习惯，刻意要求，分步实施，逐步实现，那么是十分有利于提高小学生的数学计算水平、计算能力的。所以，对于小学数学教师而言，在开展数学计算教学工作的过程中，一定要融入对小学生拥有良好的数学计算习惯的培养，一方面教师应主动去了解所教班级学生当前的数学计算习惯，明确他们在数学计算过程中经常出现的习惯问题，而后分门别类、先主后次地结合相关的教学内容，去设计、制定出良好的数学计算习惯培养计划，并积极地实施、贯彻，以及落实与调整，从而实现培养小学生良好的数学计算习惯的目标;另一方面小学数学教师应当要求小学生在进行数学计算的过程中，确保审题的细致与准确，书写的干净与整洁，思路的清晰与连贯，而一旦在这些要求上有些微疏忽，就容易产生错误问题，比如，计算的过程中看错某个或某些的数字，潦草的书写也让自己误判，数字间明确的关联或隐性的关联没发现等，进而功败垂成，产生诸多的关联性错误问题。

二、培养学生的数字敏感

在小学数学计算教学中，学生对数字的敏感度主要来源于长期的不断练习。教学过程中，题海战术使学生逐渐失去了数学学习的积极性，学生因数学学习而感觉到非常疲劳。因此，数学教师在实际教学过程中，可以导入数学游戏，使学生通过数学游戏拥有较强的数字敏感度，并且可以逐渐感受到数学学习真正的乐趣所在。例如，学生在学习了单双数相关知识之后，在课堂上教师可以设置相应的游戏，教师随意点名，让学生说出一个数字，学生说出5，教师伸出一只手掌回答“这个数字是单数”。然后教师再继续说出数字10，这时学生张开双手回答“这是一个双数”。当教师适当演示游戏之后，许多学生的参与热情被激发，都愿意与教师互动进行游戏。然后教师表示让所有的学生与自己一起玩这个游戏，在此过程中教师让学生同桌之间进行游戏。在教学中游戏的引入不仅可以巩固学生所学数学知识，同时也提高了学生的数字敏感度。通过游戏，让学生对数学计算有进一步的认识，并提高学生的计算能力。

三、强化计算算理教学

首先，要向学生们明确“算理”的意义，为学生理解和学习算理提供最基础的保障。其次，要完善从直观操作到表象操作最后到抽象分析的过程，以实际的操作促进学生的直观理解，再通过算法向具象操作反推，双向互通，帮助学生真正理解算理。比如最简单的长方形周长计算，要先向学生解释何为周长，在黑板上向学生们展示一个长方形，然后将长方形的四条边依次相加，列出算式，再认真观察算式的特征，提取出系数2，再推回长方形的公式为（长+宽）×2也就是（a+b）×2。最后，对于高年级的学生，需要利用“最近发展区”理论，不断重构、再构和激活他们原有的知识经验，为学生理解算理提供动力。但必须注意，在高年级学段中，学生与学生之间的知识储备已经有了较大差距，如果急于求成，可能会导致部分学生出现跟不上的情况。为避免差距越来越大，在利用其原有知识进行拓展时，需要因人而异，根据不同学生的认知基础，采取更加细致化、差异化的教学方案。

四、重视合作教学

教师可以有效的借助小组合作的教学方法，让学生在小组中自由地表达自己的想法，并进行互相讨论，在讨论中得到自己想要的答案，发挥团队的力量，促进学生的数学计算能力的提升。例如，教师在带领学生学习周长时，为了发挥小组合作的最大效果，教師可以先向学生讲解周长计算的概念。然后，给每个小组发一片花瓣，向学生提问：如何计算花瓣的周长”然后，让学生自主讨论。讨论过后提问：“有没有学生主动讲一下？”然后学生进行讲解。这样，不仅能充分发掘学生的学习潜力，让学生在小组合作的学习中获得满足，还能让学生在小组合作中，不断提高自己的数学探究能力和核心素养。其次，教师还可以让学生进行分小组情景再现教学，在教学中营造良好的教学氛围非常重要，教师在教授元角分的过程中，让学生分组扮演超市售货员，然后进入超市购买商品认识元角分，提升学生的计算能力，通过游戏的模式能够激发学生学习兴趣，同时让学生理解元角分的概念，同时提升学生的加减运算能力，提升学生计算和探究能力。让学生在数学计算时发挥小组合作的优势，不断激发自己学习数学的兴趣。

结束语

综上所述，计算能力是小学数学学习过程中最为核心的素质能力之一，计算能力的培养不仅能有效地促进学生数学学习能力的提升，同时也有助于学生数学综合素质能力的全面发展。因此，这就需要教师应充分重视对学生进行计算能力的培养，并通过激发学生的计算兴趣、夯实学生的基础知识、多元化计算训练的开展等方式，来有效地促进学生计算能力的培养与提升，为学生今后的数学学习、生活以及发展奠定基础。

参考文献

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