核心素养下小学数学高效课堂的构建

王章莉 张沛霖

摘要：追求课堂教学高效一直就是教师共同的追求。但要注意，随着时代发展，高效课堂在目标上会发生变化。过去，小学数学高效课堂很简明，就是使学生牢固地掌握知识和更准确地完成计算。而课改后，高效课堂则不仅是指传授知识与技巧的高效，更是指培养学生核心素养的高效。因而，传统的教学策略在当下就失去了作用，教师必须根据核心素养和知识技能传授这双重目标，重新构建课堂。基于此，本篇文章对核心素养下小学数学高效课堂的构建进行研究，以供参考。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;构建

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-112

引言

尽管长期以来都没能得到重点的关注，但小学数学对于学生逻辑思维能力和数字处理能力的提高作用还是不容否定的，教师除了要依照教材做好教学设计以外，还要照顾到学生的个性发展，紧跟时代发展步伐，通过学习新的教学方法和教学理论来构建高效的课堂教学模式，提升小学生的数学核心素养。

1基于核心素养下建构小学数学高效课堂的必要性

1.1落实课标要求

针对于核心素养这一概念，是新课标不断推动下应运而生的。所以，在数学教学当中通过核心素养的有效培养也能够更好的满足新课标对课程教学的要求，让教师在课程教学当中更好地展现核心素养的引导性，在理念、方法、结构、环节上都得到创新以及调整，使得教学在开展的过程当中更加具有生动性和有效性，满足学生的需求等等，让新课标的要求在课程教学当中得到一一落实。

1.2利于推动整体教育事业发展

虽然核心素养并不是具体的数学教学内容，但是却深刻反映了数学这门学科的本质与价值，总结出了学习数学知识与技能所需要具备的重要思想和方法，而这些思想和方法不仅能够在数学学习中发挥积极作用，更能够让学生在其他学科的学习过程中应用并获得更高学习效益，从而实现学生整体学习水平的提升，还可以对数学学科以及其他学科形成良好的反馈，促进小学阶段的各个学科课堂教学的不断完善，最终推动小学整体教育事业的发展与进步。

2核心素养下小学数学高效课堂的构建策略

2.1设置情境

第一，情境具有生动性，对于激发学生学习热情也有一定作用;第二，情境具有直观性，与小学生习惯于感性思维，而抽象思维能力比较弱的情况比较吻合，因而可以提升学生理解、把握知识的效率;第三，情境通常是与数学应用场景具有关联性的，因而可以起到培养学生实践意识，树立正确数学价值观等作用。比如，教师在带领学生研究“种树问题”的时候，因为小学生生活经验比较少，让他们通过纯粹的抽象推理来完成对不同种树场景的计算（环形种树、直线种树、方形种树等），其实并不太容易。这个时候，教师让学生探究的同时，使用多媒体向学生们展示几个种树场景的图片。让学生直观地看到该如何围着水池种树，例如在马路边种树则需要考虑两端都种上树、靠墙种方形的树篱笆，则要注意墙那一面是不种树的等场景。这样，有了这些情境的支撑，学生探究起来就要容易得多了。

2.2进行教学模式的创新

教师需要主动思考和学习更多的先进教学方法和教学理念，再结合自身的教学实际来制定新的教学模式，一方面要放弃过去那种凌驾于学生之上的想法，要尊重学生的意见表达，给予学生足够的自主学习空间，让学生真正成为教育的主体。另一方面也要促进师生之间和学生之间的交流与合作，师生之间要互相尊重，教师可以在教学设计时就预留出一定的交流时间或者将学生按照学习成绩均匀地划分为学习小组，通过彼此之间的交流与合作来加强对于知识的认识与掌握。比如说，教师可以在临下课的五分钟里让学生进行自由提问，让学生通过问题的形式来表达自己的疑惑，然后教师进行解答，整个过程中教师要鼓励学生的意见表达，并且要耐心地进行解释，不能因为学生的想法有问题而拒绝作答。

2.3借助信息技术，鼓励学生自主发现

自步入新时代以来，信息技术就不断冲击着人们的生活，并逐渐渗透到了基础教育工作当中，为小学阶段的数学教学活动展开带来了新的选择。因此，构建高效课堂，小学数学教师可以将信息技术和现代化教学工具运用起来，采取信息化教学的方法，鼓励学生对知识展开自主探究，让他们自行发现问题并解决问题，进而促进其核心素养的形成。例如，教师可以将微课教学进行优化，将其分别运用在课前和课中，以微视频助力学生预习，为课中深入探究奠定基础，进而提高课中探究效率与质量，使其在高效的课堂学习中提高自主学习能力以及发现并解决问题的能力，最终实现核心素养的积极发展。

以《平行四边形和梯形》为例，教师就可以提前录制教学微视频并将其通过微信群、QQ群等信息渠道发送给学生，要求他们提前预习新知。通过在微视频的支持下进行提前学习，学生一方面可以独立掌握一定简单内容，另一方面可以自主发现难以理解的问题，并带着疑问进入到课堂学习状态当中，通过向教师提问或与同學合作的方式探究问题的解决之法。如此一来，课堂时间更多地被用在突破难点之上，学生的学习是独立自主的，效率与质量更高，他们的核心素养必然能够得到提升。

结束语

综上所述，构建高效课堂一直是教师的追求，但需要注意，在不同的教育理念、目标下，高效课堂的构建目标和策略是不同的。在核心素养目标下，小学数学的高效课堂既能保证学生掌握知识和技能，更能使学生的各种核心素养得到有效的生成和发展。

参考文献

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