幼儿园班级管理的有效策略研究

刘敏

摘要：班级管理是幼儿园科学管理的基础。2016年的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）第一条就明确指出，制定《规程》是“为了加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康”。班级是幼儿园的基本组成部分，提高班级管理质量是加强园所管理的重要一环，也是每一位教师须做好的岗位职责。基于此，以下对幼儿园班级管理的有效策略进行了探讨，以供参考。

关键词：幼儿园班级管理;有效策略;研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-058

引言

良好班级文化的构建，能够促使幼儿受到潜移默化的影响，使得幼儿在精神风貌、作风态度与价值观念等方面发生转变，长此以往，日积月累，逐步形成一种与自己班级相融的文化和价值观，助力幼儿健康成长。

一、提高教师自身素质和教师之间的配合度

教师在幼儿园的管理中发挥着中心引导作用，教师必须有很强的责任心，以身作则地树立起良好的班风。锻炼吃苦耐劳的精神品质，保证幼儿身心的健康发展。班主任在班级管理工作中，必须有耐心地凝聚班级体力量，共同为班集体的发展提供自己的力量。在班级管理工作中，班主任必须进行明确地分工，对每位教师的管理工作职责进行量化，在任务分配时从实际出发，针对不同教师的工作职责制定不同的教学任务和教学计划，保证管理工作的顺利进行，并且要明确班主任的主体地位，加强与其他教师的配合度，在其他教师的辅助之下有效地完成工作。例如在班级的管理中，一般有三位教师之间的相互配合。要保证有秩序地开展活动，和保证班级的良好常规，都三位教师的分工与合作提出了较高的要求。在常规管理中，三位教师在做事情之前应该思考该工作是不是属于自己的范围，进行沟通，相互交流相互帮助，在小朋友出现任何紧急情况时，教师应该团结一致，及时应付好紧急情况。例如，在幼儿进行课后休息进食之前，教师会组织幼儿洗手、上厕所、喝水，而在此过程中，由于幼儿的数量较多，必须有秩序地分组进行，因此，教师要形成良好的分工合作，在厕所中的教师要维持好厕所中的秩序，帮助好无法自己上厕所的幼儿，同时要提醒喜欢打闹嬉笑的小朋友不要在潮湿的厕所内玩耍，以免发生突发状况。在教室中的小朋友，也需要有教师的合理引导，进行排队，不要让小朋友发生推挤摔倒等情况。并且将进入厕所与出厕所的队伍合理地分开，保证整个过程井然有序，顺利地进行。

二、加强教师的自身建设

首先，幼儿教师应树立爱岗敬业、吃苦耐劳的工作作风。幼儿教师主要的服务对象是一群天真活泼的孩子，他们没有很强的责任心，不能保证自己的安全并实现身心健康成长。鉴于此，必须把握有利时机，打造一个责任心强、能够吃苦耐劳的班级团队，由幼儿教师担任直接领导者，班级其他成员积极配合。教师以人格魅力感染孩子，形成了良好的班级风气，更容易提升班级管理的有效性。其次，幼儿教师在班级管理工作中应落实“以生为本”，努力做到分工明确。幼儿教师明确了自己的工作责任，班级的有效管理就有了准确方向，鼓励孩子们自我管理，强调他们的个人职责，对于优质完成任务的孩子给予一些物质奖励，增强他们的班级意识，从而取得事半功倍的班级管理成效。比如，在教学结束以后，幼儿教师要维持好班级秩序，指导幼儿们自己收拾玩具，将玩具放在指定位置，在收拾玩具的过程中不要拥挤，在保证自身安全的同时也要保护他人的安全。每一名幼儿都能自觉地收拾玩具，班级工作有条不紊地进行，就是成功的有效管理。再次，幼儿教师具有细节化的班级管理意识，是提高班级管理工作质量的关键所在。细节管理具有特殊的魅力，把握各种细节，提升班级管理的有效性，使班级工作从复杂变得简单，从低效变得高效，在此基础上有效开展游戏活动、区域活动等，更利于孩子们的个性化发展，促进他们健康成长。

三、改变思想，将精细化管理意识融入日常工作

在幼儿园日常的班级工作中，我们要始终秉承“班级无小事”的理念，将每一件事细化，把工作做到位，保证今日事今日毕，做完之后对当天的工作进行查收检验，发现问题及时解决。例如每天的晨检工作，晨检老师首先要注意自己的仪容仪表，其次做好事前准备（消毒晨检台），准备好需要的物品（压舌板、手电筒、消毒棉球、体温表等）。晨检过程中时刻牢记“一摸二看三问四查”原则，仔细观察，细心核实，记录每个孩子的身体情况。晨检中如果发现幼儿有发热情况，立即劝服家长带幼儿去医院就诊;如果发现有幼儿携带了存在安全风险的玩具等物品，应立即交由园所保管，并及时告知家长。最后，晨检教师要及时记录这些异常情况，并与班级教师认真对接，对于需要服药且有特殊情况的幼儿，也需及时将情况告知班级教师和保育员，只有大家相互配合，才能为幼儿营造健康、快乐的成长环境。

四、为幼儿打造良好的学习平台

成功的幼儿教育对于幼儿的成长和发展有着重要的影响，能给幼儿的持久发展带来推动作用。幼儿园是幼儿第一次离开父母进行学习，这时候的幼儿会接触到更多同龄的孩子，需要与陌生人进行长时期的相处。创建特色班级能够为幼儿提供良好的学习环境，帮助幼儿提高自己的沟通交流能力，教会幼儿适应环境的变化，提高自身的素质。

结束语

叶圣陶也强调“教育的本身，就是习惯的养成”。幼儿园是幼儿潜规则意识、执行力养成的启蒙期，也是关键期，通过班级环境建设，发挥显性、隐性习惯养成教育优势，促进幼儿良好行为习惯的生成。

参考文献

[1]齐香兰.浅谈幼儿园班级管理的有效策略[J].新课程（综合版），2019（07）：210.

[2]姚芳.淺谈幼儿园班级管理的有效策略[J].考试周刊，2018（91）：186.

[3]吴春梅.幼儿园班级有效管理实施策略研究[J].小学教学研究，2018（29）：13-15.