问题解决及其在初中数学教学中的实践、反思

苏小微

摘要：随着社会的进步和经济的发展，人们对教学的质量和教学的内容日益重视。问题解决是初中数学教学中最常见的教学内容，在课堂和教学活动中，充分运用问题解决可以帮助学生真正的学会数学知识，培养学生自主学习的能力，和问题解决能力，同时，还能充分调动学生学习的积极性。但是，教师在教导学生应用问题解决时，要严格遵循学生的心理特点和身心发展规律，使得问题解决在实际应用时，能够发挥其应有的效果，从而培养学生的数学核心素养，使其成为学生学学好数学的关键性内容。本文从实践教学中出发，应用解决问题在实际教学中创设教学情境、构建解决问题的学习场景等方面出发，对问题解决及其在初中数学教学中的实践应用和反思进行简要分析，从而对数学学科核心素养的培育进行论述，旨在为日后在数学问题解决教学中对学生核心素养的培育提供参考性建议。

关键词：问题解决;初中数学;教学实践;核心素养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-032

引言

问题解决是数学教学中最常见的教学生化设计同时也是最重要的教学手法。问题解决的运用能够有效地激发学生们的思维，使得其进行独立思考和理性判断，最终得出学习结果的教学过程。提出有效的问题是问题解决教学实践的重要基础，教师应通过创设合理的教学情境不断进行问题解决，从而引发学生对自身能力充分的了解和准确地认知。问题解决在数学教学中的实际应用，可以不仅促进教师提高教学的质量和水平，也可以提高学生的自主学习能力，教师只有拥有良好的教学能力，才能培养学生数学学科的核心专业素养，从而为培养学生的综合能力打下坚实充分的基础。

一、合理创设解决问题教学情境

合理有效的解决问题需要教师结合适宜的教学情境和实际的生活环境，其二者与解决问题具有密切的联系[1]。解决问题的答案来源于生活实际，并应用与生活实际，从而解决问题、克服困难。因此，在数学的教学中，教师要在遵守教学的目标和教学的计划的同时，充分发挥自身的主导作用，基于学生的教学核心素养，创设解决问题情境，帮助学生提升解决问题的能力。解决问题首先需要进行问题的导入，充分激发学生对数学学习的兴趣，这样才会引发学生对问题的积极思考和探索，从而锻炼学生的自主学习能力，使其具有独特的学习思维，并且对问题具有独到的见解，从而形成独特性的思维逻辑。

二、在实际应用中构建解决问题场景

实践是解决问题策略的基础，因此，对问题的设定是提高学生有效解決问题的重要载体[2]。在数学教学中，教师提出问题让学生进行思考最终得出结论，这就需要教师进行合理的分析教学和适当的引入，这样才可以有效地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的学习能力和自身学习的综合素质。所以教师创设合理的场景是至关重要的[3]。通过问题情境的引入和构建激发学生探究的欲望，引导学生思考相关的知识并且在以后的学习生活中真正地做到学以致用，问题场景的设定改变了传统灌输式的教学方法，充分发挥教师的主导作用并且坚持学生的主体地位，坚持以学生为中心，积极转变教学标准从教会学生知识向教会学生学习的重要转变。提高了数学的教学效果，让学生真正的走近数学、学会数学、喜欢数学，从而有效地解决数学学习中所面对的问题，迎接数学学习所带来的挑战。

三、强化专题训练的解决问题策略

通过实践证明，为促使学生巩固知识可以对其进行专题强化训练，在反复训练的过程中，提高学生解决问题的能力，让知识在学生头脑中形成十分深刻的印象[4]。因此在数学的教学中，教师要充分运用合理的教学方法和知识巩固的方法，加上专题的训练，检验学生的学习情况同时帮助学生及时巩固知识，锻炼学生进行独立问题解决的能力。确立专题是专题训练的基础和前提，这就要求教师选择恰当的专题，抓住教学过程中的重难点和常考点，让选择的专题都是合理的高效地对学生数学的学习具有极大帮助的，结合学生的实际情况，合理地设置专题训练的难度。进行专题训练的时候，教师要将专题训练与传统的题海战术区分开来，专题训练要求的不是单纯的数量，而是要求很好的质量。每一道题的设定都是有意义的，真正提高学生分析问题解决问题的能力，使学生数学学习的核心素养得到极大地提高和有效地改善。

结束语

综上所述，要彻底提升学生解决问题的能力并使其能够在实际中进行运用，提升其数学的核心素养，就需要教师在实际教学中创设合理的学习情境，充分运用问题解决进行实际教学，提升调动学生的学习积极性，加强探索规律教学的实践探索，充分遵循学生的身心发展规律对学习中的问题进行设定，从而促使学生得以灵活运用问题解决的方法。除此之外，教师也要根据学生不同的特点因材施教，设置不同层次的问题，在数学教学中充分运用问题解决得教学方法，为学生数学学习的长远发展打下坚实的基础。

参考文献

[1] 周志韧. 初中数学教学中核心素养培育的常态化实践与反思[J]. 数学教学通讯：中教版， 2020， 000（008）：51-52.

[2] 陈晓燕. 在学习情境中理解问题，在问题理解中内化情境——基于核心素养背景下的初中数学教学思考[J]. 数学教学通讯， 2019， 000（002）：31-32.

[3] 杨学群. 初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J]. 数学大世界（小学一二年级版）， 2019， 000（002）：4-5.

[4] 杨学群. 初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略[J]. 数学大世界（上旬）， 2019， 000（002）：P.4-5.