热爱生命，敬畏自然

杨婕

摘要：要想在幼儿日常生活中有效的开展自然教育，就要充分利用生活中、自然中的教育素材，引导幼儿观察大自然以及生活中的细节，鼓励幼儿积极主动探索问题，找出解决问题的方法，以此培养幼儿正确的学习态度。但是，在当前的幼儿园教育中，多数教师对自然教育的认知存在缺陷，导致自然教育工作开展的不太顺利，并且自然教育不具备科学性、合理性。因此，为了有效的开展自然教育，幼儿园可以重点对幼儿教师进行培训，让幼儿教师对自然教育有一个正确的认知;建设独立的自然教育课程，帮助教师树立正确的教育理念。

关键词：幼儿园;自然教育;有效策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-012

前言

自然教育在幼儿的发展、成长过程中占据重要位置。所以，幼儿园在开展自然教育的过程中，必须要将幼儿的发展规律作为基础。当时，在社会快速发展、市场竞争力不断增加的背景下，自然教育工作的开展过程中也出现了很多需要重视的问题，如教师对自然教育认知不够;自然教育工作开展效果没有达到预期理想;自然教育缺少科学性、合理性等。这些问题都对幼儿的成长、发展产生了不同程度的影响，所以需要教师、幼儿园给予重视，探索合适的自然教育方法，借助一些可用的教育资源，为幼儿的成长做好铺垫。

一、重视幼儿自然教育中的主体地位

对于幼儿时期的孩子来讲，要重视孩子在自然教育中的主体地位，发挥幼儿主体作用。在自然教育过程中，教师也要将幼儿作为课堂中的主角，突显幼儿在课堂中的价值，让幼儿在自然教育中体会自然知识对生活的影响，感受自然与生活之间的联系，借助生活中常见的素材进行自然教育，以此实现自然教育目标。

例如：在开展与“植物”相关的自然教育中，教师可以将幼儿分成人数、能力均衡的小组，让每个小组成员将一些生活中常见的植物带到园中，在课堂中展示自己所带的植物，并且对植物进行简单介绍。在这个过程中，教师可以适当的渗透一些爱护植物的思想和行为，培养幼儿爱护环境的美好品质。通过孩子们的相互分享、介绍，能让每个幼儿都获取不同的知识内容，能让幼儿的知识储备更加充实，内容更加丰富、多彩，同时也增加了学生对生活的认知，让幼儿获取更好的生活体验。

二、增加幼儿自然教育中的实践机会

自然教育与其他教育之间的区别就在于：自然教育需要幼儿进行亲自动手操作和实践，需要通过观察获取结论。而传统教学方式是无法真正实现自然教育目标的。所以，教师可以在自然教育中增加实践机会，为幼儿提供接触大自然的机会，让幼儿在自然世界中获取更多的感悟，让幼儿感受自然教育的魅力，体会到自然教育的快乐，并且在自然教育中获取更多的知识。

例如：教师和幼儿园可以在保证幼儿安全的前提下，组织幼儿进行课外实践活动，将幼儿带到公园中，为幼儿提供接触大自然的机会。然后，鼓励幼儿对公园的整体景观进行观察，如蜻蜓、花朵、大树、小鸟等，让幼儿在实践活动中获取不一样的体验。在这个过程中，教师可以针对某一种植物、动物进行简单介绍，为幼儿扩大知识视野，让幼儿对自然界中的生物有进一步的了解，教会学生辨别生物特征的方式。同时，教师也可以让幼儿尝试着养育一些成活率较高的动物、植物，让幼儿感受动物、植物的成长过程，掌握其生存特点、生活习性，从而让幼儿更加热爱小动物，更加热爱大自然。

三、提高教师对自然教育的重视程度

要想在幼儿园中开展自然教育，就要在幼儿的生活中开展，生活和自然是最贴近的。同时，还要结合幼儿的性格、特点，适当的对教学内容、教学模式进行调整和完善。幼儿园中的孩子认知能力存在一定缺陷，并且对世界的了解也比较匮乏。所以，可以适当的设立自然教育课程，通过自然教育保持孩子们的天性，激活孩子对生活的热爱之情，激发孩子对生活的探索欲望。

因此，学校必须要提高教师对自然教育的重视程度，提升自然教育在整体教育中的地位，在日常生活、教育教学中设计自然训练，布置一些和生活、自然相关的练习题，练习题的形式必须要多样化、趣味性，让幼儿能够长期保持新鲜感。然后，教师可以根据幼儿的答题情况改变教学环节，完善教学内容，以此提升教学质量，让幼儿也能意识到自然教育的重要性。此外，还可以根据不同的课程进行自然实践活动，如美术课程中，教师可以组织幼儿到大自然中写生，认真观察自然中的事物;音乐活动，可以组织幼儿模仿动物、植物进行表演;语言活动中，可以组织幼儿针对自然中的事物进行描写、讲述。通过多种自然活动的开展，会让自然教育的目标实现。

结语

综上所述，在幼儿日常生活中开展自然教育的主要目标就是培养幼儿自然情感和探究能力。通过上述的自然教育方法，能让自然教育的效果得到提升，能让自然课程的教学环境得到创新。同时，还能让幼儿真正感受到自然的魅力和美丽，从内心去热爱大自然中的生命，努力的为保护大自然做出贡献。

参考文献

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