新课标下小学语文教育教学对策

郑知珊 高平安

摘要：新课程标准提出强调以学生为主体，培养学生创新创造力的教育理念。小学语文教育工作者要突破传统教学模式和思想，创新教学理念和教学手段，坚持“以学生为本”的教育原则，实现更好、更科学的语文学科教学。本文就新课标下小学语文教育教学对策这一命题，先从反思当前小学语文教育中的不足进而提出相应的解决对策入手展开讨论。

关键词：新课标;小学语文教育;教学对策

前言：小学语文教师在新课标下需要及时更新教学手段，找出当前的教学中亟待解决的问题，才能够有效调动学生积极性，使学生在启蒙阶段建立良好的价值观，为人文素养、综合素质的培养与提升打下基础。

一、当前小学语文教育中的不足

（一）现实课堂教学杂乱无章

新课程标准这一纲领性文件一经出台，便在教师团队中迅速得到传播，但目前小学语文教学模式尚未完全将其倡导的增强学生主动性，提高学生学习积极性这一教学理念融入进去，仍旧在沿袭以往让学生们自主阅读、画出喜欢的句子、找出中心思想等传统课堂模式。看似在培养学生的自主性，但在这一过程中并没有给予学生合理的引导、设立核心目标，使学生在学习过程中像“无头苍蝇”一样胡乱寻找，这样一来，课堂教学的无序性就更加显著，从而降低学习效率[1]。

（二）课堂教学枯燥乏味

传统的课堂教学大多采用教师在讲台上讲述教材或教案的内容，学生在讲台下聆听教师的讲述的方式，这样的课堂教学难免会在长时间积累中体现出乏味、枯燥的特点，使学生丧失学习积极性。同时，单纯讲述教材内容也会使授课内容与实际生活脱轨，学生难以将课本内容与生活体验产生联系，在理解上也会因此出现偏差。因此，学习积极性低将会成为小学语文教学的重大阻碍。

（三）教学方法科学性不高

小学语文教学是帮助小学生在早期认知阶段打下语言逻辑基础的重要手段，是培养学生人文思想的重要学科。但就当前的教学环境来看，传统的讲授方式依然是教学的主力军，单调的授课方式也就此丧失科学性。学生始終处于被动听讲的地位，长此以往就会在认知能力形成的过程中丧失主动思考而能力，学习兴趣也同样大打折扣，那么就说明教师的教学方法始终存在缺口，如果不及时将教学方法的科学性提到日程上，那么推动学生综合素质的发展也就遥遥无期[2]。

二、新课标下小学语文教育教学对策

（一）思想转变，明确教育目标

新课程标准的实施要求教师在教学过程中要摒弃传统教育理念，引进先进的教学思想和教育理念，在课前建立清晰的教学目标，以学生的基本能力为主，强化学生听说读写的能力，提高学生的知识储备，帮助学生建立正确的人生观和价值观。同时要强调学生在教学活动中主体地位，增加学生之间的互动环节，强化自身引导者的角色。例如，在学习《找春天》这一课时，可以先让学生按照教材的标注阅读课文，在阅读过程中将生字标出来，重点学习生字的读与写，熟悉课文后将学生分为两组，以对句的形式朗读课文，使学生之间形成合作关系，进而达到培养学生之间互动能力的目的。

（二）教学情境，提升学习兴趣

在教学过程中结合情境展开教学能够使学生提高学习兴趣，学生也会因此处于更加积极主动地学习状态[3]。例如，在学习《开满鲜花的小路》这一课时，先带领学生阅读课文，了解课文内容，然后要求学生扮演课文中提到的角色，重新演绎课文内容，最后提问学生什么是课文中提到的最好的礼物，学生在演绎过后根据自身体验能够对这一问题得到更深层次的理解，进而发起生活中有什么是他们认为的最好的礼物的引申思考，唤醒学生主动思考的能力，使课文内容与实际生活产生联系，增强学生情感体验，提高学生的语文学科技能的学习效率。

（三）学生主导，引导课堂教学

教师授课，学生被动学习是我国教育行业长期以来一直沿用的教学模式，新时代的教育需要在这样传统的教学模式上提出创新，将学生放在教学中的主导地位，以学生的学习兴趣为主，培养学生的自主思考能力。例如，在学习《燕子》时，教师先引导学生通过阅读课文来了解燕子的生活习性，这样既颠覆了传统教学模式中学生被动学习的局面，同时也将学生的主体地位凸显出来，然后采用分组讨论的形式，使学生在课堂上进一步强化合作学习的能力[4]。这样一来学生既获得了自主学习的能力，也获得了合作学习的意识，学生得到鼓励后能够激发他们的探索心理和求知欲，相比于传统灌输式的教学方式，这样以启发、引导式的教学方式显然更具科学性。

（四）教学手段，信息技术引入

随着科学技术的发展，越来越多的信息技术手段被应用于教学领域，其中常用的教学手段是多媒体教学。例如，在学习《荷花》这一课时，教师可以先通过多媒体设备播放荷花的延时摄影作品，使学生在短时间内快速了解荷花的生长过程，这样既可以避免教师在授课过程中枯燥地讲述教材内容，也能够帮助学生打开眼界，拓宽思维。因此，合理的信息技术的介入能够有效帮助学生丰富想象力，提升创造能力和思维发散力。通过虚拟与现实结合的手段，打造新的教学手段和教学方法，为学生创造更加符合时代发展的学习环境。

结束语：总之，要以新课标文件作为教学工作的指导方针，时刻牢记以学生为主体的教学理念，在教学模式和教学手段上不断创新，以培养学生主观能动性为目标，以提高学生的语文能力和读写创作能力为任务，不断完善教师队伍的综合素质和自身知识技能。

参考文献：

[1]陶姗.新课标下培养小学语文阅读兴趣的有效途径[J].科技风，2020（12）：34.

[2]贺元花.核心素养视角下提升小学语文教师教学能力的策略[J].科技资讯，2020，18（16）：133+135.

[3]陆侠.新课标下小学教育专业现代汉语课程教学内容改革探讨[J].成都师范学院学报，2019，35（02）：59-63.

[4]李祥容.探究新课标下的小学语文课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：135.

[5]沈小力.新课标下小学语文创新意识的培养对策探析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：121.

本文系2019年湖南省大学生创新创业训练计划项目

阶段性成果：项目名称： 湖南丰能电力工程技术有限公司​

项目编号： S201912653019S