浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

方芳

【摘要】随着信息技术的飞速发展，带动了在幼儿园语言教学中的运用，帮助了幼儿们积极参与到教师的教学中。随着双减政策的发展，在社会各界人士的眼中幼儿教育就是首要任务。但是目前的幼儿园中对幼儿展开的语言教学脱离实际，与幼儿的现实生活中的认知有差异，幼儿教师在展开教学时对幼儿学习语言的技巧指导不够丰富，教学方式比较单一，不能够吸引幼儿的学习兴趣。本文就幼儿园语言教学的课堂现状展开论述并且提出一些教学中引用现代信息技术的策略。

【关键词】现代信息技术 幼儿园 语言教学 运用

【正文】

语言教学是在幼儿园时期进行培养幼儿的重要教育内容，为幼儿之后在小学可以有一个好的语言表达能力，促进幼儿全面发展。幼儿时期的学生刚刚步入学习的阶段，对教学课堂有着强烈的期待，模仿能力以及接收能力也比较强，所以在这个时期幼儿教师要注重培养幼儿的语言学习，合理运用现代信息技术，带领幼儿开启他们的想象能力和主观能动性，快速融入到他们人生中接收正规教育的时期，在教师的教学过程中自由翱翔，享受学习的乐趣。

一、幼儿园中幼儿教师展开语言教学的现状

幼儿刚步入正规教育时会出现不适应教学过程的情况，在家庭中他们很小就接触到了手机，喜欢玩手机游戏，不能接受学校和课堂的规则约束，以及教师与父母说话的方式也有一些差异，所以他们对语言教学产生厌烦的心理，不想在学校，只想在家里玩。幼儿教师在开展语言教学时，大多数时间是让幼儿跟着朗读，反复诵读。教学内容也是太过于官方，不够贴近生活。但是幼儿时期孩子们接触到的东西比较少，语言基础相对来说也比较薄弱，想要表达一件事情的时候会出现找不到合适的言语来表达，甚至出现结巴的情况。久而久之幼儿们越来越不喜欢学习，教师对语言教学的开展也变得举步维艰，教学方式也就变得更加单调，不能够为幼儿创造一个轻松并且有效的语言环境。

二、探讨幼儿语言教学中合理运用现代信息技术的策略

2.1结合信息技术激发幼儿的语言表达

在幼儿园时，就可以很明显发现有些幼儿能说会道，而有些幼儿话比较少。幼儿在家庭教育中自主语言表达能力的机会比较少，造成了幼儿之间产生了个体差异，表达能力也有着很大的差异。这样就会影响到幼儿的一生，不利于幼儿的个性发展。幼儿教师在进行语言教学时要合理运用现代信息技术为幼儿创设良好的学习环境，让幼儿能够勇敢表现自我，畅所欲言。

比如说对中班幼儿中进行绘本故事《我长大了》的教学，主要为了让幼儿能够感受到他们长大以后身体的变化，以及可以向其他小朋友表达自己的想法，锻炼在集体面前敢于开口说话的能力。幼儿教师先用现代信息技术向幼儿们展示小蝌蚪和青蛙的照片，再播放《小蝌蚪找媽妈》的动画片。幼儿们观看完以后，教师问幼儿们小蝌蚪与青蛙的关系。接着，教师引导幼儿们小蝌蚪长大以后变成了青蛙，那么小朋友长大了以后会发生什么变化？教师提问幼儿，让幼儿们介绍他们发现的身体变化。有的幼儿介绍自己的手变大了，有的幼儿介绍自己的头发变长了，有的幼儿介绍自己长高了，有的幼儿介绍自己长胖了。这时教师再向幼儿们展示小孩刚出生时的照片、一岁时的照片、两岁时的照片、三岁时的照片，让幼儿们直观地感受“长大”这件事情。教师继续向幼儿们展示一些科学家、医生、教师、运动员等照片以及相关视频，提问幼儿长大以后想做什么工作，让幼儿们介绍自己的想法以及选择的原因。

2.2结合信息技术丰富幼儿的语言情感

中国汉字博大精深，不同的词汇就包含着不同的情感。幼儿时期的情感比较敏感，只能够体会到父母以及长辈们的爱意，处于直观思维阶段，不能够深刻体会语言的魅力。所以教师在进行语言教学过程中要结合信息技术，对幼儿展开情感的熏陶，丰富幼儿的情感，理解语言的美丽。

比如说对大班幼儿进行故事《大鱼吃小鱼》的教学时，教师通过信息技术下载一些大鱼吃小鱼游戏的视频，课上播放吸引幼儿的兴趣。接着教师带领幼儿学习这篇故事。虽然故事情节比较简单，但是文章中的语句比较有意境。这个时期的幼儿还无法体会到语句的魅力，“阳光斜斜地照进大海”这句话有些深奥，幼儿不明白阳光怎么就是斜斜地呢？体会不到这句话想要呈现出来的美丽画面。教师通过信息技术展示阳光照在大海上面的图片以及视频，直观呈现给幼儿，让幼儿脑海中直接有这幅画面，沉浸在故事的美丽世界，感受到儿童文学的诗意美。

2.3结合信息技术丰富语言教学环节

在幼儿教学中引用信息技术颠覆了传统的教学课堂，打破了传统课堂教学的局限性，把课堂变成了一个快乐的、有趣的课堂，让幼儿在信息技术课堂能够更好地发展自我，培养自己的兴趣爱好，不拘泥于课堂，快乐地投入到教师带领的课堂中，发散幼儿的思维，让幼儿能够有一个好的语言基础。

比如说在对小班幼儿进行儿歌《小尾巴》的教学时，教师使用信息技术向幼儿们展示比较常见动物的尾巴，接着再引导幼儿说出各个动物的尾巴像什么。幼儿们对儿歌熟悉以后，教师与幼儿进行互动。比如说教师说大公鸡，幼儿接着教师的话说出花尾巴;教师继续说走来走去像什么，幼儿接着说出像朵花。教师与幼儿互动的过程中，幼儿可以快速记忆儿歌。在这个基础上，教师继续引导幼儿能够自己说出这首儿歌。教师使用信息技术带着幼儿玩游戏。教师播放轻快的背景音乐以及展示图片，引导幼儿说出图片中的动物的尾巴像什么。进行几次互动以后，让幼儿来前面自己触屏操作。图片中的尾巴像是哪个动物的，幼儿就点哪个动物。如果是正确的，那么多媒体就会播放有关所点动物的儿歌。幼儿再复述一遍儿歌内容，帮助幼儿进行记忆。

【结束语】

综上所述，随着现代信息技术的发展，就现在而言已经成为了重要的教学手段，教师以它为辅助开展课本教材的教学，学生们被其吸引从而快速进入到教学过程。在幼儿园语言教学中合理利用现代信息技术，不仅可以让幼儿提高他们的语言表达能力，也可以激发幼儿的语言表达的积极性，让幼儿能够丰富他们的情感。通过使用现代信息技术，幼儿能够快速提高他们的接收能力和理解能力，快乐翱翔在语言教学课堂，给他们一个自由发挥的空间。

【参考文献】

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