家园合作有效开展生态文明教育

樊亚梅

【摘要】联系幼儿家长建立家园合作关系，能够使学前教育阶段的生态文明教育形成一个联系更紧密的环形结构，使生态文明教育的核心内涵与根本内容可以在幼儿园教育与家庭教育两方面的共同作用下更加深入地根植于幼儿的内心之中，为其生态保护观念的建立提供重要的教育环境。在建立家园合作关系的过程中，幼儿教师作为具有专业教育素养的教育角色将承担起主要的衔接角色，这意味着教师将面临着较多挑战，需要教师以攻坚克难的态度真正结合生态文明教育目标与家园共育模式下存在的问题制定教育策略，为家庭教育环节的生态文明教育开展以及环形教育关系的构建打下重要基础。

【关键词】家园合作;生态文明教育;幼儿教师;教育策略

生态文明教育是现阶段学前教育工作中重点的教育内容。这一教育内容与当前我国社会发展的前进方向具有一致性，在学前教育中的渗透有着培养幼儿生态文明观念的重要作用，意在将生态文明教育根植于幼儿心间，以此协调幼儿自觉践行生态环保行为，成为我国生态文明发展道路上重要的推动力量。为了实现这一教育目标，幼儿教师应形成全局教育意识，积极地协调幼儿家长参与到针对幼儿的生态文明教育活动过程之中，搭建起与幼儿家长合作的教育桥梁，真正形成家园共育关系，有效落实生态文明教育为幼儿的可持续发展观念建立打下重要基础。在协调幼儿家长开展生态文明教育的过程中，幼儿教师应切实针对幼儿家庭教育相关需求做好教学策略的研究工作。

一、协调家长树立生态文明行为观念

生态文明教育是当前崭新的教育方向，其概念尚处于普及阶段，因此阻碍幼儿园生态文明家园合作关系建立的首要因素应当是当前幼儿家长生态文明建设观念较弱，不仅难以直接在家庭教育中开展生态文明教育，其本身的生态文明行为观念也缺失严重，不利于影响幼儿的生态文明观念建立。为此，幼儿教师应该首先在与家长的密切联系关系中协调幼儿家长了解生态文明的具体内容，并使幼儿家长真正树立良好的生态文明行为观念，使家长能够以自身的行为作为家庭教育的重要资源，强化影响价值以促成幼儿生态文明行为观念的建立。

例如在幼儿园教师与家长密切联系下，幼儿家长能够初步了解当前我国的生态文明政策，并切实认识到生态文明教育在当前幼儿成长过程中的重要性。在价值认知的基础上，幼儿家长在家庭生活中能够有意识地约束个人的行为，将生态文明观念落实在自身的实践之中。通过如绿色出行、垃圾分类等行为的开展，幼儿将潜移默化地受到家长的影响，逐渐产生相近的行为观念，同样将生态文明观点体现在自身的实践之中，切实以家园合作形式强化了幼儿家长的行为影响价值。

二、引导家长创设生态文明家庭环境

家庭环境是幼儿成长过程中与幼儿园环境同等重要的成长环境，其也将在客观层面影响幼儿的意识观念形成，在生态文明教育开展过程中也有着重要的影响作用。为此，幼儿园教师应切实引导家长在家庭中创设与生态文明相关的家庭生态环境，给予幼儿生态成长空间，切实影响幼儿使其生成良好的生态文明观念。

例如对应花园式幼儿园这一生态措施，幼儿教师可以引导幼儿家长在家庭中同样打造一个微型“花园”，利用家庭中的阳台等区域种植一系列植物，以此营造起浓厚的家庭生态氛围。这一过程中，幼儿教师还可以引导幼儿家长为幼儿购买建议的种植商品，使幼儿在家庭中家长的帮助作用下开展自主的种植活动，在家庭环境中感受生态建设的基础过程。通过家长的建设以及对幼儿种植活动的引导，幼儿将更深刻地感受生态文明的价值，并积累直接的生态文明建设经验，驱动幼儿更好地参与到未来的生态文明建设活动之中。

三、号召家长辅助生态文明作业落实

想要对幼儿园阶段的生态文明教育进行适当的延伸，教师还需要协调幼儿家长参与到布置给幼儿的生态文明作业落实过程中，号召幼儿家长帮助幼儿切实完成户外生态文明观察等任务。这将带领幼儿置身于更广阔的自然生态环境当中去，使幼儿能够更好地感受生态，进而形成贴近真实的生态文明建设观念。

例如教师可以布置引导幼儿观察树木的活动，并号召幼儿家长带领幼儿在户外开展植物观察活动。在教师的号召作用下，幼儿家长将真正在家庭教育时间中带领幼儿走到社区、公园或是植物园等区域，引导幼儿开展植物观察实践。这一实践真正以家长与教师的合作延伸了幼儿园生态教育内容，在有意识地协调作用下，幼儿能够对生态文明教育体系下的植物教育内容形成更为立体的印象，从而在家园合作的共同作用下更深入地理解生态文明教育的概念，切实为幼儿未来的社会生态实践参与打下重要基础。

家园合作模式的建立离不开幼儿教师专业性教育知识的应用，需要教師切实结合家庭教育的特征以及现阶段家园合作模式下生态文明教育存在的问题提出具体的教学策略，以此优化协调幼儿家长的指导方法，真正为幼儿生态文明意识的建立打下重要的环境基础。

参考文献：

[1]张莉.幼儿园生态文明教育内容及路径探析[J].早期教育：教育教学，2020（9）：8-9.

[2]樊婷婷.幼儿园生态文明教育的现状及对策——基于贵州省若干所幼儿园的调查[J].2021（2019-9）：52-58.