在幼儿园大班教育中渗透爱国主义教育的研究

马玲玲

【摘要】大班幼儿多为5岁的幼儿，这一阶段的幼儿各方面观念的形成都处于萌芽期，是对他们一些正确健康观念的黄金时期。幼儿期是人生的期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。培养大班幼儿的道德素质最重要的是培养大班幼儿的爱国主义。本文首先阐述了大班幼儿进行爱国主义教育的意义，然后提出了大班幼儿爱国主义教育的实践措施，文章最后揭示了大班幼儿进行爱国主义教育实践中的问题。

【关键词】大班幼儿;爱国主义教育;意义;实践措施

一、大班幼儿进行爱国主义教育的意义

作为为社会主义现代化建设培养人才的奠基工程的大班幼儿教育，我们必须把爱国主义教育贯穿于整个大班幼儿教育过程中，常抓不懈、持之以恒。在人类个性早期发展过程中，存在着获得某些能力或学会某些行为的关键期——幼儿大班时期，在这个时期个体接受外来信息和经验影响最敏感，所以人们也把它称为敏感期。

爱国主义体现在多个方面，因此爱国主义教育的方式也不应该局限于单一的课堂讲述。对于大班幼儿来说，课堂讲述的爱国主义教育不够印象深刻。只有采用大班幼儿感兴趣的鲜活灵动的方式，才会使其印象深刻，达到爱国主义教育的目的。

二、大班幼儿爱国主义教育的实践措施

（一）从“小”出发，由浅入深认识爱国主义

幼儿对事物的认知能力还比较差，教师一定要由浅入深，可以先从具体的人或物来举例，然后逐渐尝试上升到概念词汇，让幼儿对抽象化的东西有一个实物载体。

（二）利用环境创设和区域设计，普及爱国小知识

作为爱国主义教育的重点对象之一的大班幼儿，要学习和了解祖国的历史，尤其是近现代以来的历史，但是要针对大班幼儿的理解感悟能力，像讲故事一样让其了解祖国的历史。教师根据所授学科的不同特点，把爱国主义教育与学科内容融于一体。

爱国主义教育的内容十分丰富，反映到文艺作品中，便会产生以歌颂祖国、歌颂祖国成就、歌颂爱国者创业者为题材的影视、戏曲、音乐、美术、文学等文艺作品中，这些文学艺术作品有许多是大班幼儿喜闻乐见的，通过欣赏这些爱国题材的文艺作品，在学习与接受生动形象的爱国主义教育后，潜移默化，产生共鸣，自我激励。

在大班幼儿中开展爱国主义教育活动，應根据大班幼儿此时的认知特点，采取适合大班幼儿的，大班幼儿可以接受的方式。把复杂的事物转化为简单，大班幼儿可以理解的事物。因此，在开展活动时，既要严肃认真，又要生动形象。利用大班幼儿感兴趣的活动去培养大班幼儿的爱国意识，把爱国主义教育内容，通过特定的环境影响大班幼儿。从大班幼儿的思维方式出发，制定切实可行的教育方案开展活动。在活动中一点一点的普及爱国主义文化小知识。

（三）利用传统节日，开展爱国主义教育系列活动

在重大节日、纪念日或传统纪念日，对大班幼儿进行继承和发扬爱国主义传统的教育。还可利用重大活动或重大事件，如重大科技成果取得成功，奥运会上我国体育健儿为国争光等进行教育。

大班幼儿容易受到外界环境的影响，他们的情感的形成具有情境性，当幼儿处在的是一个精心设计的环境时，这个环境散发出的特殊的情感信息，会使大班幼儿无形中爱到这种信息的刺激，产生情绪体验。对于大班幼儿来说，其爱国主义道德情感的教育受环境的影响尤为强烈。因此，学校建造一个有良好心理氛围的班集体环境，以及有正确舆论导向的信息环境，促进学生爱国主义道德情感的健康发展。

幼儿园教师要积极引导大班幼儿学习传统节日文化常识，将爱国主义教育贯穿在节日文化中，引导大班幼儿在节日活动中理解爱国主义。通过节日延续和发扬民族传统文化，是大班幼儿对爱国主义文化教育启蒙。我国的重要纪念日也是有着极为重要的历史意义，这些传统节日和纪念日是大班幼儿开展爱国主义、爱党教育的生动题材。以传统节日及重要纪念日为思路，着力策划以节日文化为主题的系列活动，让大班幼儿在欢度节日的过程中提高人文素养，增进爱国情怀。

（四）通过家园共育、培养幼儿爱国主义情怀

无论是幼儿园老师还是家长都应该牢固的树立正确的幼儿爱国主义教育意识，在科学的教育理念下认识到幼儿爱国主义教育的重要性，从上而下提高对幼儿爱国主义教育的认识，在现实的问题上进行分析与总结，提出建议与意见，以促进幼儿家园合作共育的有效进行，进而促进幼儿的全面发展。幼儿拥有良好的爱国主义情怀不仅能够完善幼儿自身，还能够促进幼儿的社会性发展。

三、大班幼儿进行爱国主义教育实践中的问题

大班幼儿年龄的特征决定了其认识的阶段性。大班幼儿对父母的抚爱、老师的热爱、同学的友爱和家乡一草一木都具有强烈的感染力和细致的观察力，这时期是对大班幼儿进行朴素的爱国情感培养的最佳时期。随着大班幼儿知识面的扩增，他们的情感体验也由直觉体验向想象体验水平发展，这时期是对大班幼儿进行爱国情感孕育的最佳期。

总将爱国主义提在嘴边，但实际上爱国是什么，爱国表现在哪里，很少有人能给出具体的定义。大部分的爱国表现会定位为“长大以后报效祖国”的价值理论。每当与爱国有关，都会被冠上“为了国家”、“为了人民”等一系列保护国家的大范围层面，似乎这就是爱国主义的唯一行动表现。这样的定位与现实差距太大，缺乏时代感。脱离了现实的爱国，还是爱国吗。并且，大班幼儿的理解能力还较差，无法领悟到这些，对他们来说反而没什么坏处，但是同时什么都没学到，也没有什么好处。与现实接轨的爱国需要贴合大班幼儿的生活，不是只有保卫国家是爱国，做好自己，学好知识，做一个有用的人也是爱国。据调查，大部分的教育人员片面的理解爱国主义，甚至将爱国主义定位的无比崇高，然而这一切大班幼儿没有切身体会，无法理解。更有甚者，将爱国主义教育作为一门学科教学，可是此种方法在应试教育当道的今天，任课老师很难兼得，还有令大班幼儿对爱国主义教育失去了兴趣。

参考文献：

[1]赵雪玲. 新形势下幼儿爱国主义教育的思考[J]. 中华少年， 2017（17）：1.

[2]张妤涛. 论幼儿园爱国主义教育的有效实施[J]. 天津教育， 2020（12）：2.