如何在小学数学教学中渗透德育教育

李春荣 曾鑫

【摘要】我国的教育方针要求教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。把“德”放在了第一位，证明“德”才是教育的首要目标，所以各科老师在教学过程中，不仅要教给学生相应的基础知识、基本技能，而且也应该将德育教育渗透到各科的教学中来。让学生在课堂教学中不仅获得知识，又能在潜移默化中陶冶道德情操，感悟做人做事的道理。教师还要以身作则，规范自己的行为，不断提高自身的道德素质，给学生树立一个良好的榜样。

【关键词】小学数学;渗透;德育教育

引言：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习所需要的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。因而数学教学就包含着许多的德育内容，所以数学老师要在数学教学过程中充分发掘数学中蕴含的德育内容，来引导学生的思维，提高学生的道德修养。故本篇文章就小学数学教学过程中如何渗透德育教育进行分析，并且提出一些有效的措施来帮助渗透德育教育。

一、善于挖掘教材中的德育素材

小學数学课本中蕴含着许多的知识，不仅为学生提供数学知识，而且这些数学知识也包含着思想道德知识。常常这些蕴含的做人的道理都比较隐蔽，而且学生主要是关注数学知识，往往不会注意到这些蕴藏在其中的细节。所以老师要细心研究教材，引导学生充分挖掘出课本中蕴含的德育教育内容，并且帮助学生养成高尚的道德修养[1]。

例如：在小学二年级数学课本《表内除法》的教学过程中，课本是通过“一群小朋友分好多块蛋糕，把这些蛋糕全部分完，每个小朋友可以分到几块蛋糕？”这个生活中的实际问题来学习除法的。老师在讲完这个问题所包含的除法知识后，还可以提问学生：“这个分蛋糕的故事告诉我们什么道理呢？”来引发学生的思考，善于分享的同学就可以回答：“这个故事告诉我们要善于分享，主动把好吃的蛋糕分享给同学。”这样一来就教会学生主动分享、乐于分享这一为人处世的道理。还有在小学四年级数学课本《统计表和条形统计图》中，以青少年的身高、体重数据分析，数学老师这个时候就可以让学生根据自己的身高和体重与课本上的数据进行对比，让学生对比观察自己是偏高、偏矮、偏胖还是偏瘦，从而让学生注意营养均衡，教导学生不挑食，多吃水果蔬菜，并且教导学生多锻炼身体，提高身体素质，健康快乐的成长。

二、教学中善于组织德育教育

在小学数学教学过程中，教师应该根据教学内容，有目的、有计划地设置容易引起学生思考德育问题的情景，帮助学生提高德育素养。对于课本中出现的数学家，老师不仅要介绍他在数学方面取得的巨大成就，而且还可以通过拓展这些数学家的一些故事来让学生学习他身上好的品质。

例如：在教学人教版小学数学四年级下册第六单元第一课《小数加法和减法（一）》时，课题引入环节，呈现出两名17岁的小将劳丽诗和李婷在2004年雅典奥运会上联手为中国代表团夺得了本次比赛的第三枚跳水金牌，她们的成绩为352.14分。这也是中国代表团在本次奥运会上摘得的第十枚金牌的视频画面。在宏大的场景中让学生感受到我国体育事业的蓬勃发展，体会到运动员艰辛刻苦的训练以及为国争光的信心和决心，从而激发学生从小树立崇高理想，刻苦学习，强健体魄，长大后为国家建设作贡献的爱国主义感情。又如：在数学发展史上，中国对数学科学作出过巨大的贡献。大约1500年前，我国的数学家祖冲之，计算出圆周率大约在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到6位小数的人。祖冲之从小刻苦钻研、努力学习，长大后通过自己学习的知识来报效祖国，为人民服务。通过祖冲之的这些励志故事，来激励学生努力学习，长大后可以为祖国的建设发展奉献出自己的绵薄之力，从而培养学生的爱国精神。

三、数学教师的榜样作用，“润物细无声”

老师可以说是除了同学、父母以外，和学生相处时间最多的人了。所以老师的形象、行为、谈吐等都会对学生多多少少产生一些影响。所以老师在学校的时候，无论是在课堂上，还是下课后到办公室里休息、备课的时候也要严格要求自己，在学生面前尽量树立一个积极的形象。并且还要爱护学生，体贴照顾学生，以一种无私奉献的爱去对待学生，让学生形成良好的价值观和道德观。让学生对老师有敬佩、爱戴的情感，这样老师说的，学生就会听，老师要求的，学生就会去做，让老师的人格魅力影响学生。

例如：数学这个科目对于一部分学生来说是有困难的，所以在数学的教学过程中，就可能会出现学生对于刚刚讲的知识点不能很好地理解，会在做题的时候出错。这个时候数学老师一定要耐心指导学生，一遍教不会，就多讲几遍。并且还要时刻关注着学生的情绪变化，引导学生摆脱不好的情绪，树立信心，帮助学生解决遇到的困难。

总结：

综上所述，小学阶段是学生的启蒙阶段，所以数学老师在教学过程中不仅要教学生数学知识，而且还要重视学生道德素质的培养。将德育教育渗透到数学教学过程中，挖掘数学教材中蕴含的为人处世的道理，并且耐心引导学生。无论在学习上，还是在日常生活中老师都应该关心学生，不能让学生误入歧途。同时老师也要规范自身的行为，把立德、树人作为教育的根本任务，给学生树立良好的形象和榜样。

参考文献：

[1] 田荣华. 如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J]. 读写算：教育导刊， 2013， 000（021）：102-102.