影响高中生体育学习主动性的因素研究

文_郭力敏

体育是一门以身体练习为主要教学手段的课程，学生在教学中的主动参与程度至关重要。提高高中生体育学习的主动性，不仅能有效提升体育课堂教学效率，而且对于学生的全面发展也有重要作用。研究分析影响高中生体育学习主动性的因素，有利于在教学中主动规避和调控，提高体育教学质量，促进学生健康发展。

影响高中生体育学习主动性的外在因素

第一，体育教学场地和设施的建设。体育是一门重视身体练习的实践性课程，场地与设施在教学中是必不可少的部分，学生的体育学习主动性需要在有充足的活动空间和体育器材的基础上才能提高。但由于个别学校领导对体育课程存在一定的偏见和忽视，对体育场地和设施的建设和维护工作不够重视，导致体育教学场地和设施短缺，教师在时间较短的一堂体育课内很难使每一位学生都能得到足够的锻炼机会，久而久之，部分学生就会对体育课产生消极态度，在自由活动时间不主动参与锻炼。

第二，体育教师队伍的建设。系统的体育理论知识和科学的锻炼方法是保证学生能够自主参与体育锻炼的基本前提条件，因此体育教师的教学水平在培养学生的主动性方面也至关重要。要建设一支优良的体育教师队伍，除了需加强对已有教师队伍专业知识、教学水平的培训和教育经验的积累，还要适当引进富有教学激情的年轻教师，一方面带动学生的学习热情，另一方面不断推动未来专业教师团队的建立。

第三，体育教学的方法和手段。教学方法和手段在任何课程中都是影响学生学习主动性和积极性的重要因素之一，在课堂自由空间较大的体育课上尤其如此。体育教学的方法和手段不仅要保证学生掌握运动技能和锻炼方法，还要让学生发现体育运动的乐趣，使其积极主动地投入锻炼。因此，要不断创新、优化教学方法，引入先进的教学手段，促进学生全方位的发展。

第四，体育教学评价方式。学生体育学习水平的评价方式也是影响高中生体育学习主动性不容忽视的一大因素。体育教学的评价方式应立足于学生的身体健康，从培养学生锻炼的积极性出发，避免为了应付体育考试的突击训练对学生身体造成损害，以免学生对体育课程产生厌恶心理，丧失体育学习的主动性。只有使学生建立终身体育和长期锻炼的意识和习惯，才能确保学生在体育学习中维持长久的主动性。

影响高中生体育学习主动性的内在因素

第一，学生对自身健康状况的认识。学生对自身的健康状况是否有一个客观、全面的认识，在一定程度上会对他们在体育课堂上的学习态度产生重要影响。有的学生对自己的健康水平评价过高，认为自己身体健康，不需要刻意锻炼；有的学生则评价过低，认为自己身体较差，难以参加运动。对于这两种学生，体育教师要及时矫正他们的认识，使他们形成良好的锻炼动机，并对他们的锻炼情况和健康水平的变化给予适当的反馈。

第二，学生的心理健康水平。心理健康水平较高的学生，无论在生活中还是学习上，往往都有更多的精力和热情，能够主动、积极地参与体育锻炼。如果学生的心理出现了问题，不仅会影响学生的生活和学习，也会大大降低学生的活动水平和锻炼的积极性，同时他们对自己的健康也往往不能有正确的认识。这要求学校更多地关注学生的心理健康，建立校内心理咨询室，及时发现存在心理问题的学生，并采用积极的沟通方式，帮助学生解决一些心理上的问题，找回生活和学习的积极性。只有这样，才能保证学生有充足的精力去主动参与体育锻炼，进而发现体育运动和体育学习的乐趣，不断改善自己的心境，形成良好的循环。

第三，学生对体育课程的认识。个别高中生错误地认为学习体育课程就是为了通过体育考试，因此在体育课上主要以通过考试为目标，仅仅完成体育课上的教学内容，而在自由活动时间或课外很少主动锻炼，甚至仅仅在考试或测验前突击练习，这样不仅容易造成运动损伤，也很难体会到体育运动的乐趣。因此，体育教师要在课堂上让学生对体育文化和体育的重要性、作用等有一定的认识，让学生明白体育课程的目的不是获得考试成绩而是保持健康和全面发展，帮助学生建立对体育运动的兴趣，促进学生形成终身体育意识。

第四，个别学生不良兴趣的形成。随着互联网的快速发展，高中生通过电脑、手机接触到的信息越来越多，也越来越复杂，个别学生很容易被一些不良文化吸引，形成一些不良兴趣，导致体育运动对高中生的吸引力不断减弱。对此，学校要通过一定的信息引导手段，加强校园体育文化建设与宣传，使学生更多地接触优良的体育文化。例如，让学生看到运动员矫健的身姿和为国争光的瞬间，感受新兴体育运动项目的趣味，或亲身参与校园体育文化节，体验运动和观看比赛等诸多活动的乐趣。这不仅能够在一定程度上提高学生的文化审美水平，帮助学生远离不良信息和不良兴趣，还能促使学生建立参与体育活动的兴趣，提高学生体育学习的主动性和积极性。