浅谈问题导学法在初中数学教学中的运用方式

谢逢丕

摘要：问题导学法是一种新型的教学方式，在教学的过程当中使用这种教学方式，可以有效的启发学生进行深入的思考和探究，进而体现出学生在学习当中的主体地位，使得学生能够充分发挥自身的主观能动性。因此在素质教育的教学背景下初中数学教学当中，教师应该积极的应用问题导学法，使得学生能够发挥出自身的主体作用，进而培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学学习水平。基于此，本文针对初中数学中的问题导学法这些的进行了概述，并详细地阐述了问题导学法在初中数学教学当中的运用策略。

关键词：问题导学法;初中数学;运用方式

引言

初中的数学知识相对于小学的知识而言会具有更强的逻辑性和抽象性，因此对于学生的学习有了更高的要求，在课堂教学当中，教师使用问题导学法可以提高课堂的教学效率，改变传统课堂教学当中的很多问题，使得教师能够更加高效地开展教学工作，并且还可以激发学生的学习兴趣，对学生进行启发充分的发挥教师的引导作用，使得学生能够积极地投入到课堂学习当中进行自主的思考和练习，提高学生解决问题的能力。因此，教师应该正确的使用问题导学法来开展高效的数学教学。

一、初中数学教学当中的问题导学法概述

问题导学法和传统的教学方式有着很大的区别，通过问题导学法可以突出课堂教学的重点内容，进而有效的改进了教学当中的很多不足之处，以此来提高学生的综合学习能力，促进学生的全面发展。在初中教学当中使用问题导学法有这很多的特征，比如引导性，规划性等等，比如教师在实际的教学过程当中可以为学生创设相应的问题教学情境，使得学生能够积极地投入到课堂学习当中，激发学生的数学学习兴趣，这对于学生提高学生的数学学习效率有着很大的帮助。因此在教学过程当中，教师应该尽合理的应用问题导学法，并结合实际的教学内容来设计不同的问题保证问题的有效性，才能保证课堂的整体教学质量在应用问题导学法的过程当中，教师还应该充分的考虑到学生的实际学习情况和兴趣爱好来设计相应的问题，进而使得学生能够积极的思考问题，教师还应该给予学生更多的自主探究时间，正确的引导学生参与到课堂思考和探究当中。问题导学法重要的是教师设置的问题，因此教师应该积极的研究问题的有效性和科学性，并对课堂的教学进行及时的评价，通过各种不同的评价方式来让学生明确自己在学习当中的优势和不足之处，使得学生能够更加有针对性的提升自己的学习水平，进而让学生得到良好的发展。在教学过程当中，教师应该灵活的应用问题导学法来高效的实现教学目标。

二、问题导学法在初中教学当中的运用策略

（一）设置合理的问题

在实际的教学过程当中教师应该正确的设置问题，运用问题导学法来提高课堂的教学效果，所以教师在设置问题的过程当中要在合理的教学范围之内，还要对学生起到一定的启发作用，使得学生能够进行认真的思考和探究，进而才能有效地发挥出问题导学法的辅助教学作用，使得学生能够高效地完成数学的学习[1]。在设置问题的过程当中教师还应该充分考慮学生的思维能力和认知能力，使得学生能够通过自自主的思考和努力的探究来得到相应的答案，掌握有效的数学知识，比如在学习“数轴”相关的问题时为了帮助学生对数轴有更为深刻的理解，教师可以设置问题：“比如在一条笔直的公路上有一个加油站，在加油站的左边5m之处有一个电线杆，加油站的对面3m的地方有一颗杨树，在这棵树的右边两米处还有一个便利店。”结合这样的问题，让学生来画出相应的图案，学生在画图的过程当中会对数轴有更为深刻的认知，进而使得数轴的学习更为高效，提高了课堂的学习效率。

（二）注重问题的引导性

在初中教学当中，教师应该通过问题来引导学生进行深入的思考，进而来锻炼学生的思维能力和解题能力，因此在运用问题导学法的过程当中，应该有效地调动学生学习的积极性，使得学生能够积极地投入到课堂的问题思考当中，以此来提高学生的数学学习水平，要想充分的发挥问题导学法的教学价值，问题的引导作用应该得到充分的发挥，使得学生能够通过问题积极的进入思考当中，进而才能体现出问题导学法的价值。因此，教师应该设置相应的问题来启发和引导学生进行学习和探究。比如在学习“图形平移的过程”当中，教师可以提出相应的问题：“在图形平移之后会有怎样的区别？平移需要怎样的条件或遵循怎样的原理？”通过类似的问题可以使得学生在探究的过程当中逐步的加深对图形平移知识的了解和掌握，进而使得学生能够进行循序渐进的探究数学知识，使得学生在掌握知识的过程当中能够更好的运用这些知识进行提高学生的课堂学习水平。

（三）注重师生的良好互动

在实际的教学过程当中，教师应该注重充分的调动课堂的学习氛围，使得问题导学法能够真正的发挥其自教学的价值，如果问题设置的不合理学生很可能通过自己的努力也无法得到答案，不仅不能让学生掌握数学知识，还可能会打击学生学习的自信心，同时也浪费了课堂的宝贵学习时间，降低了课堂的教学效果[2]。为了有效的提高课堂的教学有效性，教师应该合理的安排问题导学法的使用，使得整个课堂教学时间能够得到更为充分的利用。比如在学习关于“平行线的判定”时教师可以引导学生去思考平行线的判定条件，教师还应该积极地和学生进行互动，提醒学生需要注意的问题，使得学生能够在相互的讨论和思考有效地参与到问题的探究当中，而教师应该充分发挥自身的引导作用，在学生探究当，如果遇到什么问题应该及时的为学生进行解答，自主合作探究活动能够有序的进行。当学生在探究完之后，教师应该对学生的探究结果做出总结，进而帮助学生加深对平行线判定这一部分知识的印象。采用这种问题教学模式可以有效地突出课堂教学当中的重点知识，通过学生的合作探究学习以及教师的正确引导，使得整个课堂的教学效果得到有效的提升，锻炼了学生的发散思维能力，使得学生在分析问题时更加的全面。

结束语

在初中数学教学当中，很多教师已经在使用问题导学法，通过问题导学法可以有效的提高数学的课堂教学效率。在课堂当中教师可以通过提问的方式来对学生进行启发和引导，使得学生能够进行深入的思考，有效的锻炼了学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]董利.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2021（29）：125-126.

[2]陈万寿.关于问题导学法在初中数学教学中有效运用的思考[J].数学学习与研究，2021（26）：56-57.