高中语文必修上册第一单元诗歌专题学习设计

莫柳春

摘要：高中语文教科书第一版必修课程单元属于以“青年价值”为主题的“读写能力”课题组。时代的青年专题学习设计以青年是什么为核心问题，以文本评论和青年抒情诗书为具体任务，整合以第一单元为重点的教学资源，进行阅读和写作、表达和交流、梳理和探究，以及相应的评价活动，推动学生深入阅读、理解青年价值。专题实施通过“那时候的青春”“这时候的青春”两个课段加以落实。

关键词：高中语文;第一单元;专题设计

前言：

高中生刚踏入高中，正值花季，也是人生诗意的时光，点点滴滴的河流山川，激荡着莘莘学子心中的青春梦想。第一个单元侧重于`青年的价值这一主题。毛泽东、郭沫若、文一多、张瑶、雪莱等诗歌选编。所有这些都表达了青年的情感，这可以归结于“读写能力”的任务组。单元激发诗歌阅读的语言学习动机，“意象”和“诗歌语言”推测作品的意蕴和情感，感受诗歌语言的不同风格，探讨诗歌鉴赏方法。因此，通过诗歌朗诵会、青年诗歌选集等学习活动，以专题学习的理念完成本单元的任务。

一、语言目标

总结小说人物的性格特点，提高信息的提取和归纳能力。梳理和整合这两部小说的描述及其异同之处。学习评论的基本知识，尤其是评论小说的共同主题和语用规范。

二、思维目标

对小说中的人物进行分析和评论，可以把文本中的语言和细节结合起来，理性地阐述他们的理解。比较不同学生对课文的评语，取长补短，选出最佳的规范性评语，并据此修改自己的评语。

三、价值目标

教师和学生讨论、探讨和比较小说主人公的经历，联系自己，了解青年在不同时期的困境，提出当前青年作为青年或未来的责任，并使用歌词形式制作班级青年歌词。

四、那时候的青春

核心任务：对两部小说片段进行评论。

（一）研究任务

学习如何提取和总结信息，并总结这两部小说的特点。

学习人物刻画的方法，分析两部小说的人物，梳理描述方法的异同。学习评论的基本知识，以两部小说中的人物为文本评论的对象，阐述他们对人物的理解。

（二）课时安排

三课时

（三）学习资源

茹志鹃“百合花”，铁凝结“哦，香雪”。

（四）学生活动

浏览并略读《百合花》和《哦，香雪》，自选一个人物，

概括其性格特点。（1 课时）

选取一组同一性别的学生，讨论和分析作者塑造人物的技巧，梳理和整合人物描述的异同点。（1课时）

根据前两门课的分析，试着对一个汉字进行评论，字数控制在100到300个单词之间。（1课时）

（五）学习评价

该小组建议使用准确并符合实用规范的“优秀评论”一词，并将班上最好的规范评论和最具独创性的评论选为“最佳评论”，并将评论和文字汇编成一本手写的评论手册。

五、这时候的青春

核心任务：制作《青春歌词本》。

（一）研究任务

这个单元学习了诗歌的内容。单位活动任务“学诗”与抒情诗创作有一定的共同之处，通过它小说可以与诗联系起来。运用背景资料了解不同年龄层青少年的故事，了解青少年的心理和行为。试着用文字来表达对人物的理解，学着用不同的语言形式来表达他们的情感。

（二）课时

2课时

（三）学习资源

电影《百合花》的小说背景材料和主题曲歌词。

（四）学生活动

阅读《百合》和《甜蜜的雪》的背景资料，并进行小组讨论，比较两个时代的年轻人所面临的不同的青年困境。与自己的现实相联系，讨论自己的青年困境。（0.5课时）

阅读电影《百合》主题曲的歌词，说明歌词与小说的关系，分别为项雪和她自己创作歌词。（0.5课时）

除“香雪”和“我”所在的时间节点外，自选另外三个时间节点，检索体现该时间节点的青春歌词，汇编成自己的“青春歌词本”。（1 课时）

（五）學习评价

用抒情诗的形式表现青年在不同时期的困境。成立“青少年抒情书”编辑部，学生们将歌词书编辑成书，在班级展览中，并邀请其他班级进行交流评论。

六、单元核心问题理解

高中语文教科书第一版必修课程单元属于以“青年价值”为主题的“读写能力”课题组。因此，本单元的核心任务分为两部分：一是学习如何对小说人物进行评价和描述;二是通过对《百合》、《香雪》等小说的研究，了解不同年龄阶段的青少年所面临的困境，提高他们对未来的认识和思考，最终形成歌词形式。在专题研究过程中，学生不仅要学会提取信息，总结文字和兴趣，还要对小说的细节进行评论，理解人物的描述，还要学会结合讨论和歌词创作的背景材料。这不仅锻炼了学生的阅读和写作能力，也锻炼了学生的思维能力。在专题研究过程中，学生不仅要学会提取信息，总结文字和兴趣，还要对小说的细节进行评论，理解人物的描述，还要学会结合讨论和歌词创作的背景材料。这不仅锻炼了学生的阅读和写作能力，也锻炼了学生的思维能力。

七、结束语

为使学生更好地完成班级诗集选编的核心任务，对“清春唱诗”课题的研究，分别从“读”和“写”两个方面进行了初步的探讨。第一部分解决了“阅读”问题，主要任务是“梳理诗性意象的文化内涵”。第二段的主要任务是解决“写作”问题。第三部分解决了“展览”问题。主要任务是以诗歌俱乐部的形式交流和分享专题研究、诗歌和其他作品的成果，并将其编集成书。在专题研究过程中，围绕这些任务开展了一系列的活动，如“制图”、“写作批评”、“制表”、“绘画思维导引”、“朗读”、“复习”等。通过这些活动，引导学生梳理新诗意象的文化传承，了解新诗的创作特点，表现青春。

参考文献：

[1]吴云芳，张乐.画意诗情歌青春——高中语文部编教材必修上册第一单元学习任务设计[J].教学月刊：中学版（语文教学），2020：3-7.