试析高中英语读后续写的教学策略

陈银辉

摘要：现代教育背景下，高考英语新题型包括读后续写、概要写作两项内容，因此，高中英语教师应在日常教学活动中引导学生掌握基本的英语读后续写和概要写作技巧，以不断培养学生的英语写作能力。本文主要对高中英语读后续写教学情况进行了分析，并提出了几点教学建议，旨在推动我国素质教育更好的发展。

关键词：高中英语;读后续写;教学策略

英语读后续写已经逐渐成为帮助高中生提升阅读与写作能力的训练及评估方式，高中英语教师应引导学生就读后续写题型进行分析，并了解读后续写的答题步骤，进而提高学生的高中英语综合能力。读后续写可以训练学生的英语思维，加深学生对英语阅读和写作的理解，有利于学生语言学习能力的全面发展。教师应积极分析读后续写题型的选材特点、设题特点、能力考查侧重点等内容，从而更好地指导学生参与读后续写学习活动，培养学生的语言运用能力。

1 高中英语写作读后续写的基本概念及重要性

读后续写是近年来高考英语试题改革中出现的新题型，主要是让学生在阅读原文的基础上展开相关片段的续写。读后续写不仅考查学生的阅读理解能力，而且考查学生的英语词汇积累量和语言组织能力。经常进行读后续写训练，有助于激发学生的英语学习意识，提高学生的语言运用能力，培养学生的创新精神。学生在阅读过程中要能够抓住文章的重点语句和词汇，了解文章想要表达的意图，理解文章的中心思想，然后根据中心思想进行语言的模仿和创造。续写时，学生要反复回读原文，保证与原文的连贯性。

2 高中英语读后续写的具体教学策略

2.1 选择有效续写对象

在高中阶段，学生接触到的英语语法知识大多是通过具体范文来体现的。教师在讲解知识的过程中要以教材为依托，梳理出重要的语法知识点，确定适合学生的写作范围，为学生选择有效的续写对象，以更好地解决学生在学习过程中出现的问题。教师要有针对性地将续写运用到每篇课文的教学中，选择一些与学生生活相贴近的、有助于培养学生发散性思维的范文，让学生进行续写，以提高教学的有效性。

比如The environment就非常适合学生进行续写。首先，这篇课文是关于环境保护与经济发展的议论文，文章以辩论会的形式提出经济发展与环境保护之间的矛盾。林水清女士提倡，保护环境，减少生产;钱利伟先生则认为，没有必要缩减生产，因为人类比鱼类、植物等更加重要，而应积极开发新能源，通过法律来惩戒不保护环境的人。文章的结尾处是群众自由讨论的时间。教师可以让学生续写群众自由讨论的内容，可以从发言群众所从事的职业、对保护环境与经济发展的看法等角度来构思文章，但一定要切合实际，写出真实而饱满的内容。

在每堂英语课上，教师都会对文本内容进行分析和解读，这个过程也是理清作者写作思路的过程。如果学生能够明确作者的写作思路，那么，在他們的大脑中就会形成一个框架，在续写时就可以沿着作者的写作思路往下写。因此，教师要注重对作者写作思路的分析，为学生的续写做好铺垫。

2.2 结合平时的阅读与写作活动，培养学生的读写能力

教师可以在平时的阅读与写作教学活动中，引导学生提高对英语阅读和写作的认识。首先，教师要引导学生在阅读学习的过程中，打开思路，提取文章中的关键信息，分析文章情节与人物的关系，进而使学生准确把握文章的主旨和语言特色，学会合理预测和推理。其次，教师要让学生学会如何利用故事性完形填空、阅读理解、短文选读学习内容训练发散思维。教师可以让学生在学习时主动思考故事的发展脉络，并结合生活常识、社会经验等丰富续写内容。例如，在平时的阅读教学过程中，教师可以先让学生阅读英文经典作品片段，然后让学生模仿经典作品的语言风格续写一段话。这样，学生在续写过程中会逐渐熟悉读后续写的特点和写作技巧，从而调动自身的语言与知识技能，提高读写能力。最后，教师可以让学生进行联想，从而让学生更好地感悟英语名著中的语言特色。这样，学生在阅读与写作学习活动中，不仅能够增加自身的词汇知识储备，还能培养自身的文化品格。

2.3 重视写后交流，及时进行反馈

在学生完成对课文内容的续写后，教师可以让学生对自己的写作内容以及同学的写作内容进行评价。在高中阶段，学生的自主学习意识比较强，具有独特的思维方式。学生之间可以相互交换续写作品，互相评价写作情况，这样可以更好地把握续写问题，取长补短，共同进步。

在时间允许的情况下，教师可以让学生对自己的续写过程进行表述，提出自己在写作过程中遇到的困惑。这样，教师能够及时了解学生的问题，进而采取有针对性的措施。教师还可以让学生将自己在课外搜集到的知识与教材中的知识相结合，使续写内容更加充实、饱满。比如，在学生续写完关于“群众对环境保护与经济发展的看法”后 ，教师可以让学生讨论 ：“How do you think to balance the relationship betweeneconomic development and environmental protection？Please analyze with specific cases.”这不仅拓展了文本内容，还发散了学生思维。教师可以要求学生口述自己的见解，以提升教学效果。教师在对学生的表现进行评价时，不仅要评价学生的续写水平，还要重视学生的参与意识和情感态度。教师应从细节着手，判断学生是否对此类活动感兴趣，鼓励学生提出建议，实现教学相长。

3 结束语

综上所述，读后续写是一种新型写作模式，也是高中英语教学的重点内容之一，能够有效提高学生英语知识运用能力。教师要不断提高自身素养，钻研读后续写的方法，使学生把握续写技能，从而提高学生的英语书面表达能力，促进其综合素养的形成。

参考文献：

[1]张春燕.浅谈读后续写在高中英语写作中的应用[J].校园英语，2021（18）：212-213.